摘要：将项目式教学法合理地应用到中职计算机教学中可以有效提高教学效果,使中职计算机在有限的课时下高效高质量地完成教学任务,但项目式教学法在实际教学中未得到普遍应用,在课堂实施中存在一些问题。本文旨在解决项目式教学法应用到实际课堂中存在的问题,将项目式教学法与智慧课堂相结合,充分合理地利用智慧课堂的优势,设计出智慧课堂下中职计算机项目式教学策略,从而进一步充分利用课堂时间,提高学生自主学习能力,培养其创造力,促进学生对知识的理解与掌握,为广大教师在智慧课堂下中职计算机学科的教学设计提供理论参考和教学思路。

摘要：基于智慧课堂进行教学设计,能给学生营造出更直观完善的课堂体验,增加学生实际操作经验,让学生成为课堂的主体。在实施教学前,教师需要明晰教材内容,并根据课标相关要求和学情确定教学重难点,然后进行有针对性的设计。在课前预习阶段,教师可以通过“智慧课堂”平台发布具有知识性和趣味性的学习资料,并了解学生的预习情况。在课中探究阶段,教师需要注重学生输出,借助数字化技术设置多个动态的、生成的学生自主探究环节以及讨论式的小组探究环节,并及时反馈学生探究中的疑问。在课后巩固阶段,教师可通过“智慧课堂”平台提供差异化的作业等,以帮助学生查缺补漏,及时调整自己的学习策略。

摘要：在智慧课堂的环境下,文章针对高中英语的精准教学策略进行了探讨。当前,随着教育信息化发展,传统的教学方式已无法满足学生个性化学习与自主探究的需求。智慧课堂通过整合多样化的教学资源与智能化的教学工具,有效提升了学生的学习动机与参与度,实现个性化学习与及时反馈,优化了教学效率及效果。同时,教师的专业发展与教学改革也得到了支持。文章认为,深化课程目标与教学设计的融合、应用智能技术提升互动、促进数据驱动的学习分析以及加强教师与学生的协作机制是实现精准教学的关键策略。这些策略的实施不仅增强了课堂的实时互动,还为学生的自主学习与合作能力的培养提供了重要保障。

摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教学模式,强调课前自主学习与课中深度讨论的结合,能够更好地激发学生的学习主体性,促进其核心素养的形成。文章依托智慧课堂的理论框架,探讨在小学阶段如何借助翻转课堂模式,有效融合核心素养培养,实现信息科技课程的深度教学改革。

摘要：初中英语作为一门培养学生语言和思维的学科,不仅可以让学生在初中英语学习中获取到丰富的词汇、短语、句式等知识,也可使英语核心素养得到提升。而在现代化信息技术发展的背景下,初中英语教学模式也发生了一定转变,初中学生的英语学习难度越来越高。为此,在智慧课堂背景下,教师可以尝试应用混合式教学模式,创新初中英语教学方法,强化初中英语教学效果。本文将从混合式教学模式概述、初中英语阅读混合式教学模式的优势、教学设计以及智慧课堂背景下的初中英语阅读混合式教学模式四个方面进行分析和论述。

摘要：在信息化教育改革背景下,如何运用信息技术打造智慧课堂,成为教师急需解决的问题。本文基于智慧课堂,对运用传统文化资源提升小学生文化自信的阻力与策略进行了分析。分析表明,在明确教育目标的情况下,教师如果要高效利用传统文化资源,需将文化资源融入教学情境,设计多种活动,合理设计作业,并利用网络加强校社共育,继而助力学生热爱、保护并传承传统文化。

摘要：智慧课堂是基础教育促进学生智慧生成及培养智慧人才的主阵地。搭建学习支架帮助学习者跨越最近发展区,是智慧课堂促进学生智慧生成的一个重要途径,也是以学习者为中心理念的重要体现。文章在分析智慧生成、智慧课堂和学习支架概念基础上,解析了智慧课堂学习支架内涵,探究了智慧课堂学习支架功能及类型,分析了智慧课堂学习支架设计原则,构建智慧课堂学习支架设计框架。以期为智慧教育的有效实施以及智慧人才的培养提供参考。Smart classrooms are the main battlefield for basic education to promote student intelligence generation and cultivate intelligent talents. Building a learning framework to help learners cross the zone of proximal development is an important way for smart classrooms to promote student intelligence generation, and also an important embodiment of the learner centered concept. On the basis of analyzing the concepts of smart generation, smart classroom, and learning scaffolding, this article analyzes the connotation of smart classroom learning scaffolding, explores the functions and types of smart classroom learning scaffolding, analyzes the design principles of smart classroom learning scaffolding, and constructs a design framework for smart classroom learning scaffolding. To provide reference for the effective implementation of smart education and the cultivation of smart talents.

摘要：中职数学智慧课堂的构建不仅仅是为了提升学生的数学兴趣和学习成绩,而是为了培养学生的数学智慧。它具有辅导学生自主学习、降低数学学习难度、赋能课堂变革转型等应然价值。要让智慧课堂得到高效发挥,需要打造“三有”教学模式、落实“三适”教学策略,呈现突破重难点、把握融合点、优化随堂练点的“三点”教学形态。在教学中,通过精心设计课前导学,做好教学铺垫;创新课堂探究形式,提高教学质量;优化课后巩固方法,延展学习成果等达成路径,让学生的智慧在中职数学课堂中长成参天大树。

摘要：“数据结构”课程教学具有多理论基础、涉猎概念复杂且抽象的特点,在实际教学过程中缺乏必要的实操练习,难以将知识应用于实践之中。鉴于此,文章基于OBE教育理念,将其与智慧课堂相结合,探索针对“数据结构”课程的教学改革方法。在确定教学目标、构建教学材料设计与拟定评价体系等方面,打造教学改革计划。通过线上线下相结合的教育资源平台,全面增强和提升“数据结构”课程教学质量,以期为更加适应新环境,更有效地培育学生在编程逻辑和数据操作方面的根本能力,从而为学生未来在多个领域解决具体问题奠定基础。

摘要：为了探索智慧课堂在设计艺术教学中的应用策略,对智慧课堂的特征进行了系统性的梳理。结合设计艺术教育的特点与目标,提出科学运用数字化教学成果归档与分享,在课堂教学之前,使任课教师能够深入把握学生的设计基础与艺术风格。将课堂中的设计实践活动数据化并录入系统,进行设计进程的可视化展现,促进学生提升设计效率和设计时间管理意识。借助网络信息技术向设计目标人群共享课堂设计成果,并积极收集用户体验反馈,促进学生深入学习设计理论并提升设计实践能力。