摘要：艺术的产生、存在和发展伴随着整个社会的脚步,经历了漫长的岁月,其功能作用和内涵日益扩大并广为人知。本文拟就艺术作品和艺术美的智育功能进行探索以期人们对艺术美给予更多的关注。功能之一——直接提供自然科学知识人们常常把人认识客观事物的多少,并运用知识来解决实际问题能力的高低作为衡量智力的标准。不懂自然科学知识,其智力必然低下,要提高智力,理解大量的自然科技客观真理,艺术作品虽不能作为源泉,却可像汩汩清流永远沁入人们的心田。如久经传诵的古代诗歌《诗经》对天文、气候、地理、动植物生长发育规律就描写生动、准确、真实。汉以后,儒家就把《诗经》尊为经典,而在那时以前的春秋时期,孔子教育他的学生学习《诗经》时。

摘要：马克思说：“音乐是人类第二语言”。音乐教育能促进智育的发展，这不仅为音乐教育工作者所重视，现已形成了社会的共识，因为“没有—个忽视音乐教育的国家会具备高于世界各国的优秀国民素质”。

摘要：音乐教育的智育功能的发挥是间接的、有条件的,它是通过音乐审美教育这一中间环节来实现的。音乐教育必须是独立存在的、审美的、艺术化的音乐教育,而不是智育化的音乐教育。音乐必须是作为一个与科学相对应的领域而不是仅仅作为智育范畴里的一门知识而发挥作用。只有在这种条件下,音乐教育才有可能真正发挥出智育的功能,音乐教育过程,实际上就是发展和提高各种认知能力,形成完整的智力结构的有效过程。

摘要：关于艺术教育的功能问题，一时期以来曾将之置于德育、智育功能之下，并被认为是艺术教育的基本的主要功能；近来又有人撰文指出，艺术教育功能是审美，而德育、智育功能是艺术教育的附属的派生的功能。显然，前者将艺术教育功能等同于德育、智育，后者将艺术教育功能归之...

摘要：音乐是时间的艺术、声音的艺术 ,它通过有组织的乐音来构成艺术形象 ,反映社会生活 ,表达人的思想感情。本文针对音乐这一特点 ,阐述了音乐教育中的美育、智育。

摘要：在中小学生中开展美术教育,具有德育功能、智育功能、美育功能。美术课是中小学教育中不可或缺的重要课程。作为教师应对其有足够的认识,并在教学和实践中培养学生的美术修养、绘画技能和创新能力。

摘要：音乐艺术源于社会生活,又以其自身的特殊规律和特殊效果反映、丰富、作用于社会生活。在美育、智育、德育、体育几方面发挥其显著的社会功能。

摘要：书法,是中华民族文化艺术的瑰宝,几千年来,延续不衰,并播及远洋,造就了灿若繁星的书法大家.谈及书法教育,人们可能仅仅着眼于它能使人练出一手好字乃至创造出令人仰羡与激动不已的艺术作品.