摘要：伟大原著(Great Books)分享质疑法(Shared Inquiry)是一种基于提问的对话教学法(1),可以有效地培养学生的批判性思维,但在教学实践中有一定难度。本文以中国古典名著《西游记》的重要章节《五行山下定心猿》(2)的教学为例,试图阐明:从学情出发,设计不同的智能活动和难度小的讨论任务,以问题为中心,搭建支架,逐渐引导学生深入思考,如此阅读思考名著,可以更有效地实现教学目标。

摘要：用语言“粘”住学生──于漪教学语言艺术初探上海第二师范学校陈小英四十五分钟，三尺讲台，对每个教师来说都是相同的，但是教学效果迎然有异。有的情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；有的平板乏味，课堂沉闷窒息；学生昏昏欲睡。在于漪的课堂上，学生的智能活动很...

摘要：创造性教学,是指教师根据课文本身具有的特点及其所要求的知识点、能力点,根据学生对教材理解、认识的接受能力及学习方面的共同规律,对所教的课文进行生动新颖、讲究实效的优化设计实践。它要求:一、重点突出地揭示课文的思想内容和艺术特色,而不是处处出击,面面俱到;二、在注重课文整体性的前提下。

摘要：MAS是一种社会群体智能活动,应该从社会角度研究MAS。而结构描述是MAS设计的基础,提出了一个基于角色和角色关系概念的多Agent社会结构的抽象模型,并用多Agent社会中角色之间存在的从最大相吸到最大相克的广义相关性,分析了常见的几种角色关系。而不同功能的角色和不同类型的角色关系形成不同的结构形态,它们都只是多Agent社会结构抽象模型的例化。

摘要：谁扼人工智能善恶手英国数学家欧文·约翰·古德大概是清晰阐述人工智能未来图景的第一人,他于1965年指出:我们把超智能机器定义为具备超越所有聪慧人类智能活动的机器。一旦机器设计成为一项智能活动,那么,超智能机器就能设计出更好的机器。

摘要：古今中外曾有不少奇闻轶事,说明梦是创造性思维的源泉。诗人能在梦中吟得佳句,艺术家能从梦中得到灵感,科学家也能在梦中受到启发。其中有两个最著名的例子常使人津津乐道。

摘要：人工智能是在计算机、控制论、信息论、数学、心理学等多种学科相互综合、相互渗透的基础上发展起来的一门新兴边缘学科。它借助计算机研究人类智能活动的规律,并将其用于模拟、延伸和扩展人类智能。人工智能目前已在指纹及人脸识别、专家系统、智能搜索、定理证明、博弈、自动程序设计以及航空航天领域取得了广泛的应用。笔者要阐明的观点是,人工智能对社会伦理也产生了重要影响。

摘要：思维能力是一切智能活动的核心。《数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,引发学生的数学思考,掌握数学的基本思想和思维方式。以"学会思维"为导向,进行小学数学课堂教学改革,致力于学生学科核心素养的培养,对学生未来发展具有重要意义。

摘要：一、什么是人工智能关于人工智能科学范畴的定义和归属问题,学术界仍有争论。有人把它等同于电子计算机,更多的是把它归属于电子计算机的一个分支。如美国专家西蒙教授提出人工智能“实际上就是计算机科学,是使用计算机程序模似人解答题的过程,从而代替人的智力来解答题”。有人把它定义为;人工智能是探索和模拟人的感觉和思维过程的规律,进而设计出类似人的某些智能的自动机科学”。有的人认为,“人工智能的任务就是通过研究人的智能活动,模仿人的智能而制造出的相应机器。”也有人认为。

摘要：从分析人的思维活动着手，提出了模拟人类智能活动过程构筑Ｍｕｌｔｉ－Ａｇｅｎｔ系统的方法，并由该方法构造了基于主控流动的多级Ｍｕｌｔｉ－Ａｇｅｎｔ系统。其主要特点是把小 Ｍｕｌｔｉ－Ａｇｅｎｔ系统视为一个特殊的Ａｇｅｎｔ，并由这种特殊的Ａｇｅｎｔ组成更高一级的Ａｇｅｎｔ系统…从而形成多级Ｍｕｌｔｉ－Ａｇｅｎｔ系统，而且在每一级Ａｇｅｎｔ系统中均采用了主控流动策略，使得整个系统能够把巨量的Ａｇｅｎｔ有效地结合起来。系统效率高，能主动改变和适应环境，为设计具体的大规模Ｍｕｌｔｉ－Ａｇｅｎｔ系统提供了一种可行的解决方案。