摘要：学校放暑假不是为了让学生休息,而是为了让学生更自由地学习,让他们在生活过程中学习那些在学校难以学到的东西。从学习的角度看,学生的暑假生活大体上可以分为三类活动:一是书本知识的学习活动,简称"读中学";二是旅游休闲和体育艺术活动,简称"玩中学";三是家务和社会实践活动,简称"做中学"。调查显示,中小学生的暑假生活主要是"读中学"和"玩中学","做中学"的活动明显偏少;"读中学"的活动使部分学生负担较重,少数学生做作业或上课的时间超过30天;学生喜欢的暑假生活是"玩中学",但形式还不够丰富多样;学生的暑假生活主要受个人兴趣、家长期望和升学压力等因素的影响;87%的学生的暑假生活是快乐或比较快乐的。

摘要：学生的暑假生活与学期生活是一个并列又相辅相成的关系。以往的暑假生活常与学期生活割裂开来,或仅作为学期生活在量上的叠加,教育性价值不大。本文将三所具有代表性的学校的暑假生活的重构过程呈现出来,并对暑假生活的重建提出发展路径：科学化的暑假活动设计;多元化的参与主体;多元化的形式主题。进而提出,暑假生活是学生的暑假生活,把暑假还给学生,让学生更自由地学习,是学生暑假生活的重建价值所在。

摘要：教学目标:1.在交流倾听中学会选择有新鲜感的别人可能感兴趣的话题。2.能适当借助图片或实物,完整、清楚地讲述自己的暑假见闻。3.能认真倾听别人的讲述,对感兴趣的内容积极参与讨论。课时安排:1课时。教学过程:板块一回忆假期,引出话题1.创设情境,引起回忆。在舒缓的音乐声中播放课前收集到的学生暑假生活的图片和视频,引导学生回忆自己经历的暑假生活:说一说自己在暑假里到过什么地方,做了什么事。(根据学生交流的情况,梳理假期中所做的事情,并相机小结:旅游、运动、学习、劳动、娱乐……)

摘要：口语交际是现实生活中人与人交往、交流的重要方式,提升学生的口语交际能力,是促进素质教育不断发展的重要途径,亦是提升学生语文能力的重要方式。作为教师,在日常语文教学中,要重视口语交际教学,科学合理地设计并开展学生活动,扎实提高学生的口语交际能力。笔者对统编版三年级语文教材进行系统梳理,以《我的暑假生活》为例,力求明确教学目标,理清教学内容,优化教学方法,从而切实提高学生的口语交际能力。

摘要：2011年7月的一天，是一个阳光灿烂的日子，在完成了紧张的期末考试后，我们迎来了翘盼已久的第一个学生暑假。

摘要：为了丰富学生的假期生活，山东省五莲县职工子弟小学为全体学生准备了丰富多彩的“暑期套餐”。一是社会实践套餐。组织学生积极参加“我爱我家”学生假日进社区实践活动；精心设计“爱的教育”征文活动、“明礼仪、传文明”道德实践活动、法制教育实践活动等。

摘要：崇阳县城关中学精心设计学生暑期生活，让学生过上一个充实而又有意义的假期。放假前夕，学校给每个学生布置了“红色印象”作业，“红色印象”系列作业包括：看一场革命电影、“读”一个革命人物、学一首革命歌曲、访一个革命纪念地、写一篇体会文章。同时要求学生利用暑期阅读一部文学名著，完成2篇“读书成长笔记”，采访一位崇阳名人，熟悉2种崇阳特产，搜集十条崇阳谚语或对联，亲近一处崇阳美景，完成一篇《我自豪，我是崇阳人》的演讲稿，开展“计算成长的成本和价格，感激父母的付出和恩情”主题征文活动，开展“美丽天城”主题绘画、摄影竞赛和“未来的美丽天城”方案征集及调研活动。

摘要：大嘴巴导读暑假生活应该是丰富多彩的。有心的同学设计了假日追踪卡，想要看看其他同学在暑假的时候都在千什么，同时也呼吁老师和家长在难得的假日里不要给同学们留那么多作业，不要给同学们报那么多的补习班，希望家长还给孩子们一个快乐的暑假。你是不是深有同感呢？完成下面的表格，对全班同学的假日生活作一次总结。

摘要：对于家有学童的人来说,九月是一个特殊的月份。因为,九月一日开学啦!孩子们从自由自在的暑假生活重新回归到规律作息的学习状态,突然的变化会引发种种不适的心理状态,尤其是幼儿园孩子,对这种变化的心理承受能力比中小学孩子要弱得多。因此,开学前,那些兴趣班等娃的家长堆里以及幼儿园的家长群里,总会弥漫着这样或那样的焦虑和不安:要开学了,娃生活作息不规律,开学后能马上适应吗?

摘要：从兴趣出发,幼儿似濠梁之鱼,快乐地玩出了精彩。这个游戏,从偶然发起的暑假生活聊天开始,孩子们以酒店为舞台,上演了一场又一场精彩逼人的社会性游戏。看得人眼花缭乱,连连叫好。他们设计建造酒店,模仿前台、收银员,扮演客人,做小厨师等,在内在发展需求引导下,深度游戏,快乐游戏,游戏呈现出更为丰富的内容、更为多元的发展价值。当然,这一切都离不开教师给力且无声的引导。