摘要：毛泽东诗词艺术特色探微雷河清，彭剑青在纪念毛泽东同志诞辰一百周年的日子里，我们重温他那气吞山河的壮丽诗篇，更加感到他不仅是伟大的革命家、政治家、军事家，而且还是近现代一位杰出的诗人。他在几十年的革命斗争中，用自己的如椽大笔，记录了中国现代革命史上的重...

摘要：1989年十月初,我们路过敦煌,在观赏了莫高窟艺术宝库之后,无意中又见到了一朵小小的沙洲奇花——马德林个人书画展。 敦煌举办个人书画展,是建国以来的第一次,作者是当地一位自学成才的穆斯林。这件事我们是访问市博物馆时才知道的,但走进展室一看,立即被这些具有民族气魄、地方特色。

摘要：典故是民族智慧的结晶,可分为事典、语典两类。典故的运用可归纳为正用、反用、明用、暗用等。恰当地运用典故,可以增强作品的语言表现力和艺术感染力。

摘要：有些作品的内容和题目都是预先定好了的,再根据题目进行构思创作,这叫定向创作,可以说大部分作品都是这种情况。比如说前几年,文化部和财政部推出的国家近现代一百幅重大题材的美术作品,包括油画、国画、雕塑,规定好了内容和题目让作者自己选择创作。再如我先前创作的《领袖与将帅》,《十六位国画大家》,《诸子百家》等,都是先确定了内容和题材,然后按要求进行创作。

摘要：一、《勿斋记》何许文也2016年上海高考卷文言文第二题选取了朱舜水的《勿斋记》片段。这是作者为日本人吉永守藤的书斋＂四勿斋＂做的一篇＂记＂。勿斋记[明]朱舜水世之学圣人者,视圣人太高,而求圣人太精,究竟于圣人之道去之不知其几千万里已。古今之称至圣人者莫盛于孔子,而聪明睿知莫过于颜渊,及其问仁也,夫子宜告之以精微之妙理,方为圣贤传心之秘,何独曰＂非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动＂？

摘要：剪不断,理还乱"这六个字,原是说凌乱的离愁况味,却也暗合了教师在教学设计中进行思考的苦辛。天下诸事,凡是与思考有关的,谁都躲不过这六个字。但是,据多人经验,穿越这艰难是有办法的,养成科学思考习惯,也是有办法的。教学的思考也不例外,里边有"秘密"需要揭开。为便于记忆,我把它们归纳为九条:第一个秘密:随时采摘"灵感""灵感"人人都有,但它们在头脑里一闪即过。诗人陆寒袖写过一首小诗叫《有诗如露》,把灵感比作朝露:

摘要：2011年我第一次听到了＂新教育＂这个词,她是那么陌生,又让我倍感亲切,让我重新体会到作为教师的伟大。瞬时间,新教育之风吹遍了中国大地,我们都被它的魅力折服,并踏着她的脚步前行。＂新教育＂是以教师成长为起点,以营造书香校园等十大行为为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育。