摘要：“张子扬可惜了!”1984年张子扬从中央戏剧学院导演系毕业分配到中央电视台时,他的老师白栻本这样向我感叹。白老师对他这位学生期望很高,认为子扬要是分到话剧院或是电视剧制作部门去当导演,那是太有出息的。前几天又碰上白老师。

摘要：一、设计理念《语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程,各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能,促进学生持续发展。

摘要：【文本概述】《故都的秋》是一篇借景抒情散文。全文紧扣＂清、静、悲凉＂主旨,通过描绘＂小院秋晨＂＂秋槐落蕊＂＂秋蝉鸣叫＂＂闲话秋凉＂＂秋果奇景＂等几幅画面,抒发了作者对秋的情感。在这个过程中,作者调动了多项艺术手法,例如比喻、对比、排比,采用了多种句式,尤其值得我们学习。【学习目标】一、学习文章＂借景抒情＂＂对比＂＂化抽象为具体＂的表现手法。

摘要：徜徉在古诗词长廊中,会发现有许多可爱的鸟的形象,这些小生灵与人们的某种思想情感联系在一起,形成意蕴丰富的美好意象（意象的产生依托于事物的自然形象,却又因其寄寓着作者思想感情,从而升华为意蕴隽永的艺术形象,是为意象）。在初中语文教材古诗词篇目中,鸟类出现的频率比较高,如在语文版初中课本中,就有＂千里莺啼绿映红＂（杜甫《江南春》）,＂归雁洛阳边＂（王湾《次北固山下》）、＂枯藤老树昏鸦＂（马致远《天净沙》、“明月别枝惊鹃”（辛弃疾《西江月》）、“潇潇暮雨子规啼”（苏轼《浣溪沙》）、“衡阳雁去无留意”（范仲淹《渔家傲》）等等众多鸟类在诗词意境中形成的意象……因此，教师能否正确把握和深入辨析鸟的意象，就成为影响古诗词教学成败的一个重要因素。

摘要：黄河情结──记著名考古学家许顺湛先生文／霜云，昆霞图／张凭一八月流火，正值河水疯狂。那天，我们离开令人窒息的城市去听黄河的喧嚣。就在邙山脚下汹涌澎湃的黄河岸边，邂逅了慕名已久的许顺湛。当时，暮色苍茫，大河东去。他伫立在河边块突起的沙滩上，朦胧中如一尊...

摘要：1955年春我正在读高三,从课文《谁是最可爱的人》知道了作者魏巍,并且对他产生了崇敬之情。比一般人幸运的是迄今我与魏巍老先生已有三次见面的机缘。从而,我走近了魏巍,从他的作品世界走进了他的人品世界,为这位文坛艺术巨擘的人格魅力所感动。第一次,是1982年夏,与魏巍在古城荆州邂逅。这次除了和江汉石油学院的师生一起参加该学院毕业班的活动,在大礼堂听到了魏老给毕业生作的报告《祝福走向生活的人们》,受到很好的启迪,还承蒙他给我的第二部长篇小说《海月明》题签书名。特别是他在题签书名时,主动写了横式、竖式、楷书、行书数种,让我拿到出版社跟责编、美编一起商量选择。他的热情、谦逊与认真,都给我留下了很深的印象。

摘要：黑色童话女孩伊莱扎生活在一个异常的环境之下——她的双亲都是吸毒者,于是她只能自己照顾自己,经常设计一些自娱自乐的游戏,给生活添加色彩。母亲死于吸毒过量后,她父亲——一个过气的摇滚音乐家,带她离开了大都市,来到偏远的一个农场安身。为了逃避巨大的孤独感,她只能躲进只存在于自己心灵中的私密世界。在这个世界里,神秘的萤火虫也有名字,还有在暮色苍茫时分醒来的“沼泽人”,在铁道下游泳的怪鲨鱼,松鼠也在这里窃窃私语。

摘要：夕阳渐渐收起最后一抹余晖。迪亚带着本族群的黑猩猩们也结束了一天的觅食,行走在回家的路上。汪汪……汪汪……暮色中突然传来猎狗们的狂叫声。走在前边的迪亚不由地停下了脚步。两岁的小黑猩猩悠悠被突如其来的狂叫声吓坏了,它惊恐不已,慌不择路地向前跑去。吱吱……吱吱……跑到前边的悠悠发出了一阵急促的尖叫声,刺耳又凄厉。迪亚不顾一切地冲了过去。只见悠悠被牢牢地定格在了一棵大树旁,它龇牙咧嘴,一脸的痛苦,姿势更像是雕塑大师设计的造型:歪着头,举着一只手,高抬着一条腿。

摘要：秋风萧瑟,暮色苍茫,上海兰心大戏院门前熙熙攘攘,门头上方,悬挂起一块金色匾额,上书三个大字：长生殿。剧场门口,有学生模样的人群。从说话内容听来,应该是上海戏曲学校的,也有从四面八方赶来的昆曲爱好者。走进剧场,大厅中央摆放着祝贺的鲜花花篮。场子里,电视摄像机严阵以待。有人问：实况转播？答日：宝贵资料,实况录像。这是若干年前昆曲《长生殿》在上海兰心大剧院演出前的情景。

摘要：斜光照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。即此羡闲逸,怅然吟《式微》。这首《渭川田家》是唐代诗人王维的作品。该诗描绘的是渭水两岸的农村生活,读完此诗,脑海中自然地浮现出一幅初夏傍晚的田园图景。有那么些悠然,也有那么一丝惆怅。