摘要：课型:以唱歌为主的综合课年级:四年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《忆江南》(教材选自人教版四年级下册第一单元《绿水江南》)教材分析:歌曲是作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的词《忆江南》谱曲而成。曲调优美,旋律以级进为主,节奏规整。结构为一段体,共五个乐句,第五乐句结束句是第四乐句部分旋律的变化重复。从第二乐句开始直到结束句,运用了二部合唱的方式,和声手法的运用使歌曲的表现力更为丰富。

摘要：一、太原秧歌的历史渊源与发展演变太原秧歌是流行于太原及其周边地区的地方剧种,百姓称之为“社儿”,祁县、太谷一带又称之为“上路秧歌”。其历史悠久、内容丰富、曲调优美,是当地百姓喜闻乐见的一种民间艺术样式。太原秧歌属于“地秧歌”的一种,相传是古代劳动人民在田间地头辛苦劳作时,为疏解辛劳疲惫而哼唱的小曲,后来发展成祈求风调雨顺、消灾解难时所唱的颂歌,再后来,秧歌结合民歌、说唱、舞蹈、杂技等各类艺术的优长,融会贯通,最终形成了秧歌剧种。

摘要：莫什科夫斯基是19世纪下半叶波兰籍的著名钢琴演奏家、作曲家、指挥家和教育家。作为浪漫主义后期到革新现代主义的一位卓越代表人物,他的作品曲调优美,画面感丰富,拥有强烈的抒情性与民族性,流露出自然和谐的美感,独具艺术魅力。

摘要：锦歌是古老的曲种之一,也是福建省五大曲种之一,根植于民间,唱词通俗易懂,曲调优美流畅,内容包含闽南民俗风情、饮食文化、人文地理,具有极高的历史文化艺术价值,与泉州南音并称为闽南民间艺术“姐妹花”。数百年来,锦歌随着漳州人迁到台湾,在宜兰生根,并于19世纪末20世纪初演变成为台湾的主要地方曲种一一歌仔戏,成了维系海峡两岸人民血脉相通的精神纽带。2006年5月,锦歌被列入第一批国家级非物质文化遗产曲艺类名录。

摘要：古典音乐大师莫扎特在短短二十多年的创作生涯中,除了创作大量的歌剧、室内乐、奏鸣曲、协奏曲和交响曲以外,还创作了几十首音乐会咏叹调和33首艺术歌曲,在德奥艺术歌曲中,莫扎特是开先锋的,在欧洲歌曲创作中有着承前启后的历史作用,是舒伯特以前最重要的艺术歌曲作家。莫扎特的艺术歌曲不同于其后的浪漫主义声乐作品的演唱风格,从声乐发展史上来说,属于古典艺术歌曲的范畴。鉴于其重要的历史地位和声乐教学的需要,现对其作个简单的梳理。一、莫扎特艺术歌曲的创作莫扎特的第一首歌曲作于l768年,当时他还不满十二岁,在此后到他生命中的最后一年1791年,他共作了33手艺术歌曲,如下列表格所示:另外还有:莫“扎见特异艺思术迁歌的曲鸟创儿作”一、“览我表的心在胸中跳跃”、“我走进树林”、“女儿路易斯”、“被欺骗的世界”、“警告”、“摇篮曲”、“安详的微笑”、“快乐的预感”等曲目。莫扎特的三十多首歌曲中,最有代表性的是《紫罗兰》和《怀念春天》。《紫罗兰》是莫扎特唯一用歌德的诗创作的一首艺术歌曲,属于最早的古典歌曲。这首诗出至歌德的歌唱剧《爱尔温与爱尔米雷》,这部歌唱剧讲述了一位有诗人气质的青年一往情深地爱上了一个轻薄任性的姑娘,但她一味卖弄风...

摘要：课型:歌唱教学为主的综合课年级:一年级 课时:一课时教学内容:学唱歌曲《柳树姑娘》,并进行歌表演。教材分析:歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练,形象生动地把柳树枝条垂入水中的画面描述出来,比喻姑娘在洗头发,意境优美。歌曲为3/4拍,羽调式,一段体结构。

摘要：课型:歌唱课年级:四年级教学内容:学唱歌曲《四季歌》(选自苏少版四年级《音乐》下册第三单元)教材分析:歌曲《四季歌》曲调优美流畅,歌词生动形象,通过对春雨、蝉鸣、桂香、雪树等一年四季最具代表性的景物的描绘,给人们展现了一幅四季更迭的图画。

摘要：沪剧是上海的代表性剧种,流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。起源于浦江两岸的田头山歌和民间俚曲,在流传中受到弹词及其他民间说唱的影响,演变成说唱形式的滩簧。2006年,沪剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。沪剧曲调优美,富有江南乡土气息,擅长表现现代生活,灵活性较强。这些特点使得沪剧具有独特的风格和文化魅力。近年来,随着现代化进程的加速,沪剧艺术面临着越来越严重的生存危机,如演出市场萎缩,观众减少,缺少符合新时代的传播方式等现实困境。同时,在对上海师范大学1007名在校大学生对沪剧认知情况的调查发现,国家级“非遗”沪剧传播现状堪忧,大多数在校大学生不了解沪剧。“年轻人普遍认为戏曲看不懂、样式老、学不会。”

摘要：古装历史大剧《卫子夫》是近期口碑与收视率双丰收的影视佳作,其精良的制作水准与深刻的思想主题掀起了新一轮汉宫题材剧的热播。作为该剧艺术表现的重要组成部分,其背景配乐采用多种民族传统乐器与现代电子乐器组合而成,与4首曲调优美、用词清雅的配乐歌曲的搭配可谓相得益彰,聆听之下,雅俗咸宜而又恰如其分,继而也为观众营造了别样动听的听觉感官氛围。

摘要：长期以来,观众减少的现象一直促使川剧工作者思索和寻找对策。如今,重庆市进行了新的探索——尝试在中小学开展川剧音乐教学,让少年儿童从小就接受川剧音乐的启蒙教育。这种语文教学与川剧艺术教育结合的作法,经过去冬今春的实践,已初见成效。试点学校的学生们不但愿意进剧场看川剧、能跟着教师学唱川剧,其中佼佼者还能粉墨登场演川剧。学生们通过学唱川剧,不但加深了对语文课文的理解和记忆,还不同程度地提高了对民族艺术的欣赏水平。可谓一举数得!所以,原先怀疑和反对过这种作法的教师、家长以及其他人士,都赞同和积极支持了。由此看来。