摘要：《论语·先进》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章(以下简称《侍坐》),孔子问四位弟子之志,四人各抒怀抱,唯有曾皙受到孔子的赞赏,曾皙对孔子问题的回答历来都被看作是《论语》的经典语段甚至点睛之笔,曾皙之志所表现出的社会理想和美学范式甚至成为儒家思想的最高境界,"吾与点也"一句对曾皙思想高度肯定,概括出了《侍坐》的全部精魂,已然成为孔子思想的核心之一。

摘要：【教学设想】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,是《论语》中篇幅相对较长的一篇,历来是研究孔子思想以及孔门弟子的重要而宝贵的资料,更是高中学生体会孔子智慧的重要文本。本文结构严谨,思路清晰,由＂问志＂—＂言志＂—＂评志＂三部分组成,生动形象地描述了四子侍坐与夫子共同言志的故事。

摘要：【教学目标】1.掌握文中重点字、词、句等文言知识.能归纳文中的文言现象,并准确翻译文中语句. 2.能根据语言特点,把握文中所展现的鲜明的人物个性,欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法. 3.能通过人物语言,学习古人先贤的高尚品德. 4.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术,树立正确的人生观.

摘要：[教学目标]1.理解文意,掌握文中重要的文言字词和知识;2.品味语言,感受孔子及其弟子的形象;3.细读对话。

摘要：一、教学目标1，知识与技能在掌握积累本文重点文言词汇句式的基础上，学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。2，过程与方法以“读”的方式贯穿整堂课，感知孔子魅力课堂的种种表现。

摘要：版本人教社全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第六单元。

摘要：【教学目标】1.掌握＂如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔＂在文中的含义。2.品味生动传神的人物描写,在文中的具体情境里感受不同的人生追求。3.品味孔子的语言,初步了解孔子的思想。【教学重点难点】1.通过对文中词句的品味、体验,把握四位弟子的志向。2.对孔子态度的理解。3.初步了解孔子的政治思想和政治主张。

摘要：对于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《侍坐》)的鉴赏评价历来见仁见智,其中较有影响的一种观点认为,《侍坐》是孔子'因材施教'的典范,从中可以看出孔子关心学生,爱护学生,坚持正面教育学生,善于发挥教师的主导作用.人教版《教师教学用书》甚至建议:'对孔子思想分析不宜过多.对孔子为什么要'与点'的问题,也不宜讨论过多.'毋庸置疑,《论语》在具体的教学原则和教学方法方面包含着很多有价值的思想,但要让学生从课文中体味孔子的'为师艺术',总是不太合乎情理;而撇开孔子的思想学说去学《论语》,更有本末倒置之嫌.下面笔者试以《侍坐》文本为基础,结合孔子思想,对《侍坐》内蕴作一番粗略探讨.

摘要：一、“微课现场”展示子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰：‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉？“子路率尔而对曰：”千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。

摘要：曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着,而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”教师的人生意义,不在于自身能走多快,而在于他是否通过自身的涵养、温度去激发学生的学习兴趣、唤起学生的求知欲望、带给学生人生快乐,带领一群学生能走得更稳、更快。网易有个著名的广告词,就三个字——“有态度”,让人深感有温度。人的一生,活法很重要。每个人都是一个故事,