摘要：最近听了一位老师教授的《论语》的经典篇目《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。她在教学过程中设计了这样一连串问题：子路说了哪些话？揣摩他会以怎样的神态或语气说出这番话？从中可以看出他具有怎样的性格？这一连串抛出的小问题，让学生应接不暇，等到分析曾皙、冉有、公西华时，教师又进行了重复性的发问，感觉问得琐碎，如果把问题换一下，可以这样发问：“文中孔子有四个学生，你能否谈谈对其中一人的印象？

摘要：课文一:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话,生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。文章在平易事中信手勾勒出一幅先贤论志的图画。文中子路的轻率急躁,冉有的谦虚,公西华的委婉曲致,曾皙的高雅宁静,给人留下深刻的印象。在这次讨论中,孔子表现出了作为一个伟大的思想家、教育家高超的教学艺术。

摘要：《论语·微子》中记载着孔子对几位历史贤人的评价：＂子曰：‘不降其志,不辱其身,伯夷、叔齐与!’谓：‘柳下惠、少连,降志辱身矣,言中伦行中虑,其斯而已矣。’谓：‘虞仲、夷逸,隐居放言,身中清,废中权。我则异于是,无可无不可。’＂意思是：＂孔子说：‘不贬抑自己的意志,不辱没自己的身份,就是伯夷、叔齐吧!’又说：‘柳下惠、少连,[被迫]贬抑自己的意志,辱没自己的身份,但说话合乎伦理,

摘要：最近听了一位老师教授的《论语》的经典篇目《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。她在教学过程中设计了这样一连串问题：子路说了哪些话？揣摩他会以怎样的神态或语气说出这番话？从中可以看出他具有怎样的性格？这一连串抛出的小问题，让学生应接不暇，等到分析曾皙、冉有、公西华时，教师又进行了重复性的发问，感觉问得琐碎，