摘要：构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,尤其要重视学生的有效体验。有效体验有四个指标,分别是学生的参与度、学生的满意度、学生的知识获取度和师生交流的效度,其影响因素主要是教师和学生。教师要分析有效体验和活动型课程的逻辑关联,从活动目标、活动设计、活动过程、活动评价四个方面,明确体验效度、体验深度、体验强度、体验信度。教师要创建清晰的活动流程,创设有意义的情境,布置有价值的任务,以奠定有效体验的基础,营造有效体验的氛围,丰富有效体验的内涵,从而全面提升学生的核心素养。

摘要：卡尔·奥尔夫是德国著名的教育家、作曲家,其就奥尔夫音乐教学体系进行了创建,奥尔夫音乐教学是全球影响最大的三大音乐教育体系之一,自创建以来,便以其宗旨明确、目标明确对音乐教育产生着深远的影响。奥尔夫音乐教学中,音乐不是单纯的音乐,而是将舞蹈、游戏、语言和音乐等融为一体,通过多种感官,例如嗅觉、触觉、听觉、视觉等感官,对音乐学习进行有效体验,从而使得教学效果得以实现。在奥尔夫音乐教育体系中,孩子可以在轻松愉悦的氛围中,在没有负担和压力的环境下学习和掌握音乐,在循序渐进中走进音乐殿堂,锻炼了孩子的综合能力并开发其对艺术的“创新”和“自主”能力。

摘要：在课堂教学中,精彩的导入环节也可称为＂凤头＂。本文试从注重音乐体验、抓住教材特点、找准切入点、联系生活经验四个方面对音乐课导入的有效性作深入思考。教师必须创造性地使用教材,从学生的心理发展规律出发,根据教材特点采取多种多样的方法,为学习新知营造良好的情感基调,激起学生学习探究的欲望,才能使整节课堂教学主题鲜明,凝练隽永,回味悠长。