摘要：如果说课堂教学过程是一篇动听而丰富的乐章,那么,教师课前与文本的对话就是这篇乐章的序曲;课堂教学过程中学生与文本的对话、师生对话以及生生对话就是主旋律;而在对话中的一个个生成则是一段段美妙的插曲;课后反思即是这篇乐章的尾声。要想主旋律美妙动听、插曲激荡人心、尾声余音袅袅,那么之前的序曲就必须跌宕而深沉。这个序曲就是要能在一定的教学投入里,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计,即"有效备课"的过程。

摘要：“万仞之山，起于累土。”无累土之基，难成万仞磅礴。万丈高偻，赖于牢固的地基。无牢固的地基，难成巨厦大气。牢固的地基离不开建筑师博大的智慧、缜密的构思、精确的设计和精致的构图。

摘要：有效备课是提高语文课堂教学有效性的首要条件，直接影响着课堂教学质量。要使备课真正达到有效的目的，在教师需要在备课过程中吃透文本，了解学生的学习水平基础上，制定出合理的教学目标和精关的教学设计。

摘要：本文从优化教学目标的设计、细化学情分析、优选教学策略和有效总结与反馈四个方面探讨了有效备课的基本途径。

摘要：什么是有效备课？教学目标明确，教学内容适宜，教学环节简洁，时间分配合理，练习设计精当，课后反思深刻，这就是有效备课。有效备课应达到以下三重境界。

摘要：备好课是上好课的前提，只有准备充分，才能有的放矢，从容不迫，游刃有余。在这方面，中学其它学科有许多成熟的经验和案例可借鉴。中学信息技术课是一门有别于其它学科的新型学科，涵盖现代信息与技术，知识特点鲜明。操作实践性强，内容更新快．虽然教学备课基本遵循备课的基本程式．即备教材和大纲、备学情、备教学重点难点、备教法、备学法、备情感教学，等等。但是，信息技术课还有许多课前需要备的东西，

摘要：“学习起点”是语文教师在教学设计阶段对将要仟教的班级学生“学情状况”的一种捕述，这是课堂教学设计的起点。长期以来，语文教师的备课流行着“三备”的说法，即“备学生，备教材，备教法”。其中“备学生”的内涵主要是指教师对学生的基本特征和学习基础进行了解、分析与捕述，扎核心就是“起点分析”。可以说，“起点分析”是语文有效备课的核心任务。

摘要：一、“关键问题”有效备课的内容“三备教学设计”由备教材,备学生、备自己三要素构成,“关键问题”有效备课设计的“三备教学设计”新模板充分体现生本理念,聚焦“关键问题”,推进课堂变革。从如何设计“关键问题”备课导引,形成备课新理念和如何破解“关键问题”,构建备课新策略入手,形成“关键问题”有效备课的新方法和新架构,促使教师真备课.备真课、真思考、真研究。

摘要：备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成.本文结合教学实例,从四个方面阐述了小学数学老师有效备课的四个做法.

摘要：为提高备课效率,以有机化学为例,结合实际教学,从学情分析、听课记录、手写教案、教学设计以及多媒体课件等几个方面总结备课经验,旨在为进一步的教学实践奠定基础。