摘要：新课标在第一部分“课程性质”明确指出,应引导学生“在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”。写作教学正向注重“情境”转型。写作教学的情境性,需要从学情出发,创设学习情境,设计学习任务,促进学生自主、合作、探究学习,使核心素养落地。情境如何与学习内容、方法、资源等要素同频共振?情境设计如何贯通知识世界与生活世界?

摘要：文章分析教师在情境教学和日常听评课中的主要问题,进而提出“有效情境的课堂观察量表”的设计原则和课堂观察的实施方法。以《梦幻的城堡》课堂观察为例,阐述基于课题研究和LICC课堂观察范式的课堂观察表的编制和活动实施过程,并总结出基于课堂观察的“以学习者为中心”的美术课堂有效情境教学的实施建议。

摘要：本次大会初中示范课'透物见史——瓦当会说话'引人注目,亮点之一便是跨学科,由南京外国语学校历史教师唐园园和美术教师郝世奇两位老师合作执教。课后,唐老师对此课的设计和实践作了认真反思,并撰成此文。希望两位青年教师的创造性教学实践,能启迪更多人对历史教育做更多新思考。

摘要：在小学音乐课堂中,有效的情境创设,能激发学生的学习兴趣,营造良好的氛围,推动师生产生情感共鸣,同时能帮助学生理解音乐。而教学过程中往往会出现一些教师为了创设情境而忽视了教学本身的情况:情境创设目的不明确、重点不突出、内容不符合实际、思维无深度。这样的情境创设是无效的,有可能弄巧成拙。为此,教师在教学设计中要深入钻研教材,创设有效的教学情境。

摘要：在课堂教学中,我们通过教师自身的美,通过学生学习环境的艺术美,也通过多种载体,丰富学生的学用渠道,来调动学生的积极性,激发的学习兴趣,使学生能够高质量的参与到课堂教学中,从而达到学生学会英语知识,提高英语综合运用能力的目的。

摘要：道德与法治课要积极承担起学科责任,引领学生思想意识朝着正确方向发展,而上好每一节道德与法治课是教师应尽的义务,在教学中设置有效情境是完成教学任务的一剂强心针。

摘要：教材分析“用字母表示数”安排在苏教版《数学》四年级下册，是学生学习代数的入门知识．难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程．再由含有字母的式子求出它的值。

摘要：以'乙醇'教学设计为例,介绍如何在教学过程中通过课前的教学结构化设计,创设有效的情景,使学习知识问题化、问题情景化,通过小组合作、实验探究等方式,在高中化学课堂中开展'素养为本'的化学教学。

摘要：在小学美术教学中创设有效的教学情境,可以激发小学生的好奇心和学习兴趣,在提升其美术能力的同时激发审美意识,培养其形成良好的行为习惯和审美习惯,为树立正确的价值观念奠定基础。因此,在实际的教学环节中,教师应该充分尊重小学生的主体性,根据其身心发展特点创设有针对性的美术课堂环境,让小学生可以在轻松愉悦的氛围中受到艺术的熏陶,从而促进其综合素质的全面发展。该文以《剪剪撕撕贴贴画画》为例,分析小学美术课有效情境创设的重要性和方法。

摘要：一、设计理念．理清教材活动单导学模式是以课程目标为主线，围绕学习目标设计相关活动，把思考、体验和反思的机会给予学生。激发其主动学习，通过学生的活动促成知识的自然生成。新课程强调科学探究是一种有效的学习方式，教师在授课时应把实验探究贯穿于整个活动单导学的过程中，突出化学学科的特色，仔细思考，精心设计，