摘要：动漫产业近年快速发展,中职学校开设动漫专业的越来越多。色彩课作为基础训练的核心课程,在专业教学中占据重要地位。如何将色彩教学与动漫专业方向进行结合,成为一个新的研究课题。

摘要：为了有效促进学生武术核心素养的培育,针对我国武术教学中存在套路内容“繁难”、教法单一、重“形”轻“击”、重知识灌输,轻自主性培养、重教师的“教”,轻学生的“学”“学生不喜欢武术课”等一系列问题,提出了有效促进武术认知、武术运动能力、武术人格培育的原则,基于此原则,对“化难为易”策略、“化浅为深”策略、“化无趣为有趣”策略、“化技术为实践”策略、“知新温故”等策略进行了具体探索性设计,并对上述策略的具体实施方法进行了阐述,为中小学武术教学改革提供现实指导。

摘要：教师的主导作用是基础课培养学生科研意识的关键,教师科研和教学"两只翅膀"都硬起来是起主导作用的基础。通过凸显教材创新意识,建设科学思维平台;提倡批判性思维模式,培养科学思辨能力;注重文献介绍,扩大科学视野;讲究授课艺术,展现科学魅力;引入化学史例,激发科学研究欲望;规范第二课堂,训练科学素养等一系列有效教学策略,达成基础课培养学生科研意识的目标。

摘要：随着音乐新课程改革不断深入，我们的课堂教学取得了阶段性的成效和实质性的进展。呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，课堂氛围宽松而和谐，学生的学习兴趣普遍提高。然而，透过绚丽多彩的课堂，静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上我们的学生究竟能得到什么？这些丰富多变的教学活动中究竟蕴含着多少高质有效的成分？当下在课堂教学层面的效益能令人满意吗？

摘要：“有效教学”（Effective teaching）这一理念形成于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是研究如何使教学效益达到最大化，即研究什么样的教学是有效的。目前国内教育界将“有效教学”界定为：在确保教学过程符合教学规律的前提下，教师能够用以激发、维持和促进学生学习，并能够有效地实现预期教学目标的教学活动。艺术设计专业“有效教学”要同时包容感性审美能力的培养与理性逻辑思辨能力的训练。

摘要：参加了中央教科所“有效教学的行动策略”课题实验研究．与同行们进行有效教学的探讨，通过学习与实践．感觉受益匪浅。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”。主要指通过教师在一段时间的教学后。学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

摘要：一、引言学界与教育界关于英语有效教学的讨论并不鲜见，李朝云（2013）、刘丽红（2013）、周娜（2014）等人都发表过此类论文。其中，有关小学英语有效教学的论文涉及到小学英语有效教学设计原则（褚献华，2008）、基本要素（李燕燕，2009）、课时计划（张英等，2005）等方面的探讨。然而，针对小学生年龄特征的英语有效教学的研究屈指可数。

摘要：以学定教是指根据学生的知识基础、兴趣状态、发展规律等进行教学设计，遵循学生学习过程所特有的特点规律、心理状态等来确定教学内容和形式，引导学生积极高效地学习。其实，以学定教源自孔子的因材施教，陶行知也提出教的法子必须根据学的法子。新课改也强调把以学定教作为有效教学策略选择的原点。

摘要：复习课与新授课、练习课不同，它不是对某一阶段知识的简单再现和机械重复，复习课教学的关键在于使学生在复习中促进旧知识的转化，把特别重要、带有规律性的知识，有意识地通过再现、整理、归纳等串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。教师在复习课的教学设计中要注意学生的学习心理，创设恰当的情景，设计富有创意、形式新颖、内容联系实陈并有一定趣味的习题，以促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。笔者结合教学实践，谈谈自己在数学复习课教学中的一些体会和做法。一，—题多变：追求内容形式的“变化”