摘要：一、课前准备1.对教材的研究。我们目前使用的《新目标》教材,起点高、难度大,知识点零散,教师必须花大气力研究教材。备课时,必须充分考虑每部分内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,然后系统地合理地设计课时教学活动。

摘要：时下正在进行基础教育课程改革，教育观念的更新，人才培养模式的变革，已渗透到教育教学的各个方面。作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中担负起新课程改革的重任。依据课堂教学存在的问题，并结合新课改的形势，笔者就“教师有效课堂教学”谈五个方面的体会。

摘要：新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,实施有效课堂教学,前提是进行有效课堂设计。有效课堂教学设计有其共性的特征,也有个体的差异,教者有其共有方法,也有各自的风格。因此,个人就这方面谈谈认识。

摘要：从学生对英语课程教学的评价出发,利用质性研究方法探究有效高职英语课堂教学的特征和各个课堂教学要素之间的联系可以发现,有效高职课堂教学主要体现在师生行为、师生情感和师生认知方面的积极表现,并且这些方面并不是独立的或者线性的关系,而是动态联系的。

摘要：随着教学改革的不断推进,数学教师应注重改善课堂教学方法,培养学生数学学科核心素养,将能力培养落到实处。在教学中,教师应以问题为导向,将课堂教学进行有效延伸,用整体思维设计课堂教学,通过有效预习、情境探讨、拓展思考的教学方法,分单元自制自评试卷,以降低数学的神秘感,让学生在学习过程中学会考试,逐渐达到培优目标,并融合教育学及心理学理论与实践,实现学生素养提升与自身专业成长。

摘要：针对复变函数与积分变换课程教学中所存在的问题,经过课堂教学的实践,在基于有效教学理论的理念下,给出了提升该课程课堂教学质量的有效措施,并通过具体案例,从课前、课中、课后这三个方面,详细阐述了教学实施过程,以期达到提高该课程课堂教学效率的目的。

摘要：教学设计是一种对教学过程的预期，也是有效课堂教学的起点。它是运用系统方法对学科的各种课程资源进行有机整合、确定教学目标，对教学过程中的各个环节做出整体安排的一种预案，即为达到教学目标，对教学内容、教学策略以及达到什么结果所进行的教学策划。它是一堂课的“灵魂”，在很大程度上决定了这堂课的教学过程和教学效果，而且这种设计也是一种创造过程，具有自己独特的个性特征，它能反映教师的教学思想、教学风格，是教师个性的展示与张扬，不同的教师应该有适合自己个性特点的教学程序设计。

摘要：从学校初赛到县上复赛再到全市决赛,作为评委,笔者先后聆听了36堂精彩纷呈的高中语文优质竞赛课,令人击节赞叹。新课改理念洗礼下的高中语文教师已新装上阵,语文教学的园地里呈现出生机勃勃、百花争艳的喜人气象。选手们精湛的教学艺术很好的诠释了教学细节可以使有效课堂教学变得更加精彩,也自然引发了笔者对高效课堂教学背景下关于教学细节的几点思考。一、精心预设：细节使课堂焕发异彩切实有效地推进高中新课改,

摘要：物理是学生们高中生涯中比较重要的一门科目。也是一门与生活息息相关的科目。为了能够让学生们更好的学习这门科目,本文就如何设计高中物理课堂有效教学进行分析与探讨,目的是为了提高学生们的学习效率与学习质量。通过课堂有效的教学的实施让学生们感受到物理这门科目的重要性。

摘要：课堂高度取决于课程设计者自身的理论水准，取决于他们能够看到教材内容的价值与作用，能否用全面的眼光看待问题，能否将理论与课堂实践有机结合。课堂高度不但包括基础知识与基本能力的达成度，而且也包括基于基础知识形成的再生思考度。假如说，绝大多数教师实现的第一层次课堂教学被认为是有效课堂教学的话，那么第二层次课堂教学的涉及程度就决定了整堂课的课堂高度。要想达到这一层次，教师的课堂教学要超越教材和知识本身，从学科的高度整体把握教学的目标和过程，引起学生在对知识整合、质疑与运用过程中进行深度思考，激发学生的潜质。如何设计有高度的一堂课，这是每一位教师面临的重要课题，是他们极力追求的境界。我在教学实践中，尤其是在北京师范大学化学高端备课组的专家指导下，对在教学设计中如何提升课堂教学高度进行了一些思考。