摘要：由于心智发育的规律性,小学生属于真正意义上的“唯情趣一族”,他们缺乏足够的注意力和专注力.这对于教师来说,要想上好每一堂课或者教好每一堂课势必存在一定的难度,甚至形成不容忽视的挑战性和考验力.这需要教师在实际教学过程中不仅具有相当的耐心和精力,还要在教学“智慧与艺术”上大做文章、做足工夫.换句话说,教师应该善于通过各类途径和方法,不断地创新课堂教学模式,努力提升课堂教学的质量和水准,从中赢得令人满意的实质性效果.什么才是“有效性”教学现象呢?如何根据实际需要构建有效性课堂教学模式呢?这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题.笔者立足于小学数学课程活动视野,试简述自己的实践做法和点滴反思.

摘要：伴随着汉字的出现,汉字书写的历史从甲骨文开始,传承千年,最终形成了中国特有的艺术形式——书法。但是随着科技的发展,计算机的广泛应用,人们的汉字书写水平呈现下降趋势,中小学书法教育有待加强成为社会的共识。小学书法是书法教育的基础,但其自身发展中存在着教学管理、教学实施等方面的问题,正视这些问题并寻求解决良策,必将推动小学书法课堂教学的发展。

摘要：课堂教学的有效性是新课程改革关注的问题之一,课堂教学的有效性具有以下几个特征：它是教学内容和教学形式和谐统一的表现,是教学资源充分利用的结果,是教师的自信与教学艺术的充分体现。它的最终结果就是看学生是否得到了尽可能大的提高和发展。

摘要：《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点．更应遵循学生学习数学的心理规律．强调从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．进而使学生获得对数学理解的同时．在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展．”这些要求和理念都是要通过课堂教学来实现的．而有效的课堂教学设计又是实现有效课堂教学十分重要的前提。那么．如何进行有效的小学数学课堂教学设计呢？

摘要：一节有效课堂教学的取得是来之不易的,每节有效课堂教学的取得更是难能可贵的。按新课程标准和教学实际的要求,课堂教学改革势在必行。要实践有效课堂教学,优化教学设计、教师的知识含量、课堂上教师角色的转变、优良的教学方式方法等是不可或缺的。

摘要：追求有效的物理课堂教学是物理老师在教学中的一个重要目标,从学生学习物理的兴趣,学习物理的方法和教师的充分备课,全心投入课堂,设计有效的练习,合理运用各种现代教学媒体,反思这些方面的实施来切实提高课堂教学的有效性。

摘要：新课标教材为每堂数学课提供了丰富多彩的导入情境,而初三数学课的教学引入是高效教学过程中的一个重要环节,一堂课成功与否,关键要看教师一进入课堂能否马上抓住学生注意力,激发学生学习兴趣,引起学生潜在的求知欲,为整个教学过程创造良好的开端.笔者连续十多年接任初三毕业班数学教学工作,每学年都要重新接手新班级,不仅要认识新面孔,而且也不知道学生数学基础如何,如何在最短时间内激发学生学习热情,构建有效课堂教学,发挥最佳课堂效果,则每节课的课前教学导入就成为重中之重.结合新课标要求,我精心备课,

摘要：通过组建有效的学习小组进行合作学习,并通过设计小组活动及对小组活动的评价,培养了学生学习的积极性和主动性,并增强了学生的团队合作精神、凝集力与向心力;有助于学生形成健康的竞争意识和健全的人格,提高了学生适应职业生涯的综合能力。进而达到现代职业教育的目的。

摘要：课堂教学是课程实施中最根本的要素，它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。主要围绕有效课堂教学阐述必须解决的3个问题：正确定位目标，解决教什么的问题；优化教学设计，活用教学方法；凸显学生主体，关注生命成长，引导学生主动地学。