摘要：教材简介:《走月亮》(统编语文四年级上册)是云南作家吴然笔下的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调描写了“我”和阿妈在云南洱海边的月光下散步时的所见和所想,课文以“走”为线索向读者展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图。本单元的语文要素是“边读边想象画面,感受自然之美”。教师在教学时要引导学生走进课文,在朗读、品味、想象中感受课文所描绘的美好意境,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

摘要：精心设计有效迁移教学过程优化一例江苏南通市五里树小学潘卫兵“为迁移而学习”，而产生知识迁移的重要条件是学习的材料必须包含着某种共同要素，且这一共同要素能被学生发现并理解。教师的任务则是运用有效的方法尽可能直观地突出这一“共同要素”，帮助学生实现迁移。...

摘要：教材简析：《我最好的老师》是人教版语文六年级下册第五组的一篇课文，属于略读课文。课文以讲故事的方式描述了怀特森先生一次出乎意料的教学过程。课文结构清晰简洁，开篇先具体描述了一堂科学课的经过，接着概括地描述了此后的科学课成了一种“冒险”，最后写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。教学时可以充分放手让学生自学，进行互动交流，在交流中明晰“学习用具体事例说明道理”和通过典型事例写出一个人的特点的写作方法，并在感悟理解的基础上进行迁移和运用。

摘要：设计先行组织者,改变学生原有认知结构变量;重视概括能力、智力技能学习和方法的指导,使学生由经验向概念、规则的迁移;掌握双基知识,培养学生的类比迁移能力;重视实验教学以及实施差异教育,使不同智力水平的学生发生有效的学习迁移等策略进行探索和实践。

摘要：珠心算虽然主要的技能习得在于练习,但是课堂上深入的算理讲解却是必不可少的,学生只有基于对算理的熟练理解,才能在后续的练习中排除障碍,熟练操作并收获属于自己的珠算能力.课堂教学中对珠算知识的教学教师亦是通过形式多样的设计来引导学生勤思、勤寻、勤发现,使用多种方法来理解与记忆算理.

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的发布,意味着育人方式将发生重大变革。新课标倡导议题式教学,即在高中思想政治学科教学中,以培育学生的学科核心素养为出发点,围绕如何创设和解决议题而引导学生自主、合作和探究学习,在师生互动、开放民主的教学氛围中促进学生知识生成和有效迁移.

摘要：变式练习是程序性知识学习的必要条件,在学生技能的形成和知识的掌握中起着举足轻重的作用。它能有助于培养学生解决问题的能力,使他们产生有效迁移。但以往的研究仅泛泛地谈到练习的作用,很少有专门的系统研究,也很少将变式练习从练习的总范畴中分离出来,区别于一般形式的练习,而重点应研究它在程序性知识学习和技能形成上的强大功效,以指导教学和学习。要构建一个在有变式练习参与下的程序性知识学习的模型,从而探讨变式练习在技能类课程的教学和学习中的作用与设计。

摘要：触摸山川湖海的心跳,重温革命岁月,在小小书本中串串门儿,浏览万千世界,听听生活中和小说里普通人的故事,感受平凡生活中处处蕴含的真情实意,讲讲地球的故事,进行一段美好的艺术之旅,用少年的心向鲁迅先生致敬……六年级的学习生活为学生打开一扇新的大门,学生们在一个个情境主题、学习任务、探究活动中,进入语文学习的新世界。本单元以“‘我心中的语文’主题笔会”为总的任务情境,整合三个任务,分解七个活动,在教学起点与落脚点之间搭建阶梯,使学习任务与具体情境建立联系并实现有效迁移,学习者通过对自身所学知识的梳理,改善大脑中原有的认知结构,实现新认知的建构。

摘要：问题驱动学习是以问题为核心设计教学内容,寻找问题解决方法的一种过程性学科活动方式.它要求以学生的学习为中心,以学生的问题为线索,以学科的问题为载体,以教师的问题为引导,通过有层次、有内在逻辑、可扩展、可迁移的问题系统来贯穿并优化学习过程,帮助学生建构合理的知识体系,实现有效迁移学习,提升学生的能力及品格.[1]问题提问应建立在问题解决的迫切性或认知“短板”的基础上进行“自然而然”的过渡.

摘要：教学目标1．读懂课文内容，了解珍妮实现的七个愿望。2．悟析青花瓣片段，体会珍妮的美好心灵，并探知片段结构。3．有效迁移写法，启发想象完成仿写片段。