摘要：在当代杂技艺术审美中,显示艺术美,表达意蕴的奥秘,主要是依靠总体艺术构思而生发出整体性的力量。总体构思的作用首先在于立意,它把某种精神上的追求突现出来,给人以感受、使人在模糊多义的暗示中自由宽泛地理解它的精神,获得美的感受。因而。

摘要：荷兰作家高罗佩的《大唐狄公案》结合西方侦探小说的推理方法和中国公案小说的书写传统,并能取长补短。既发挥西式逻辑的严密整一,又能突破其自我闭合的框架,既净化了中式公案的审案机制、为其主人公提供了浑整的人格,又延续并强化了人文关怀主题,使公案文学成为艺术上内外一贯的有机整体。

摘要：一、戏剧意象的特征 审美意象是艺术中具有主体性、有机整体性和象征性的表现诗情的总体幻象。在戏剧中,审美意象的表现具有两极性、骚动性和预兆性等特征。

摘要：就小说与民俗的研究而言,以往侧重于把小说当作一种民俗事象的载体而忽略了对具体时空语境的关注,同时也忽略了对民俗学之生活意义的发掘,微观的分解式研究导致了“整体民俗学”①理论构建的困难。民俗作为小说艺术体系的有机组成部分,是对人类社会生活有机整体性反映中不可或缺的一环,人为的分割必将使其失去自身的活力而成为干瘪的文化遗留物。那么,如何来发现民俗这种内在的结构与功能呢?

摘要：艺术创造活动的系统特征 艺术创造活动集合着主客体多种要素的相互作用,这些要素以动态联系的方式形成艺术创造系统;艺术品便是通过这种创造系统得以产生,从而满足人类社会精神生活的需要。 作为复杂的艺术创造活动,艺术创造系统具有以下特征: 一 有机整体性 艺术创造要实现某个目标,必须由各创作要素密切合作形成一个统一的整体才能进行,这就表现为创作活动的“有机整体性”。在这里,“有机”是指进行创作的合规律性。“整体”

摘要：艺术与生命的关系在于艺术的本质就是生命的本质,艺术的形式就是生命的形式或称类似于生命的形式。这是人的生命创造的历史成果,表现为生命积淀为形式和形式显现生命两个互相联系的过程。本文从艺术与生命在形式上的联系着手,通过对艺术显现生命过程的实证分析论述艺术与生命的关系。生命和艺术都具有节奏性、成长性、动态性、有机整体性和力的形式五个特征,这五个特征内在包含于形式美各法则中,这是解释艺术的各种性质和“人人都是艺术家”的基础。

摘要：四、有机整体性1.有机整体性是生命最显著特征生命概念首先标示个体.黑格尔重视个体性,认为只有作为个别的主体,生命才是现实的.马克思高度强调个体性,认为生命在于创造,而创造必然带有不可重复性和个人独特性.生命个体性在现代得到极大的强调.如存在主义的一次性、意志哲学的个体意志等.生命的个体性由其整体性决定.生理学揭示生命是与环境相适应的自身代谢、自我发展、独立自足的有机整体.首先它(他专指人)初级的表现是各部分之间及部分与整体之间的有机联系和不可分割,即康德所说的各部分不能脱离整体和自组织功能两个特点,也即黑格尔所说之肉体构造的整体.其次。

摘要：西方著名的美学家鲁遭夫·阿恩海姆创立了格式塔心理学理论。他研究的出发点就是“形”,但是这个“形”并不是指外物的形状或艺术的形式,而是指“完形”。也就是说格式塔心理学理论谈“形”时,非常强调它的整体性,这种整体性的基本特点,就是说明整体是由各种要素或成分组成,但它决不等于构成它的所有成分之和,一个格式塔是一个完全独立于这些成分的全新的整体。(参见滕守尧《审美心理描述》)格式塔心理学所阐述的这种“完形律”,其要义在于把“形”作为一个有机的生命整体来把握,发现整体大于其部分相加的总和。它不但是艺术思维、艺术创造的基本规律,也是中学文体教学所应当遵循的一个基本法则。

摘要：教学目标是通过教学活动克服某些困难一定要达到的要求。一般而言，一个完整的教学目标应是一个有机的整体，各目标之间没有严格的分界线，是相辅相成的。因此，教师的教学设计要从整体上体现教学目标的有机整体性，教师要让学生明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数。