摘要：文章运用文献资料法、专家访谈法和层次分析法等研究方法,根据FIG(国际体操联合会)规则与竞技健美操有氧舞蹈项目的发展特征,构建了竞技健美操有氧舞蹈项目艺术表现力指标体系。文章认为,竞技健美操有氧舞蹈项目艺术表现力由6个一级指标、24个二级指标组成。一级指标中“成套编排”所占权重最大,二级指标中“活泼型人格”“肢体展现”“动作完成”“主题风格”“音乐与操化的融合”“情感表达”所占权重较大。竞技健美操有氧舞蹈项目教练员可依据艺术表现力指标体系,对运动员的选材、日常训练、编排创新、艺术性培养进行调整,从而提高我国竞技健美操有氧舞蹈项目艺术表现力水平。

摘要：本文运用文献资料法、比较分析法对2022-2024与2017-2020年FIG竞技健美操中的有氧舞蹈规则进行研究。对新规则导向下有氧舞蹈的制胜因素进行分析,并针对有氧舞蹈在比赛中的获胜提出对策。研究结果表明:(1)对比两版规则,有氧舞蹈竞赛规则变化在参赛组别、音乐时长、竞赛服饰、技术技巧动作组合数量、一致性评分、第二风格舞蹈5个方面有所变化;(2)有氧舞蹈的制胜因素主要体现在艺术编排与完成编排两个方面。其中艺术编排制胜因素包括:动作、队形、主题、服装、表现力。完成编排制胜因素包括:一致性;(3)提高有氧舞蹈在比赛中获胜的对策主要有赢在创编,重在完成两个方面。

摘要：目的:探讨自主设计的有氧舞蹈对轻度认知障碍(MCI)患者认知和运动功能的干预作用。方法:将MCI患者随机分为运动组和对照组,运动组接受35min/次、3次/周、为期3个月的有氧舞蹈,对照组仅接受健康宣教。所有受试者在干预前、干预3月后、入组6个月随访时接受认知功能和运动功能评估。结果:干预前,两组的基线评估结果无显著性差异(P>0.05)。3个月有氧舞蹈干预后,运动组简易精神状态评分(mini-mental state examination,MMSE)、蒙特利尔认知评估(Montreal cognitive assessment,MoCA)评分、韦氏逻辑记忆测试评分、连线测试-A所需时间和连线测试-B所需时间与干预前比较均有显著性差异(P<0.05);韦氏逻辑记忆量表评分,连线测试-B所需时间与对照组比较有显著性差异(P<0.01,P<0.05)。随访时运动组MoCA评分,韦氏逻辑记忆测试评分、连线测试-A与干预前比较有显著性差异(P<0.05)。3个月干预后,运动组Berg平衡量表评分与干预前和对照组比较差异均有显著性意义(P<0.05)。结论:有氧舞蹈能够改善MCI患者的认知功能和运动功能。

摘要：运用文献资料法、视频分析法、数理统计法等研究方法,对2021年健美操世锦赛有氧舞蹈决赛前八名队伍第二风格内容的编排进行分析,探究FIG2017-2020周期竞赛规则导向下有氧舞蹈第二风格编排的特征及发展趋势,旨为第二风格多样化的创编开拓思路,提升国内各队伍的创编水平。结果显示:世界强队第二风格多出现在成套的2/3处,动作设计融合多种街舞风格且注重音乐结构的构建,队形与空间层次运用丰富,第二风格的独特性与流动性显著。

摘要：大学公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分,也是高等学校体育工作的重要环节,有氧舞蹈课程在体育教学课程中占重要的地位。有氧舞蹈课程是西南医科大学公共体育课的一门选修课,面向大二年级的本科生开展的教学活动,它是集舞蹈、操类、音乐为一体的项目,深受广大学生欢迎。为了提高课程教学质量,全面提高学生运动能力素质,本文基于西南医科大学公共体育选修课有氧舞蹈课程存在的问题,从教学目标、教学内容、教学设计和教学评价等进行探究改革,并提出了全面提高学生运动能力素质的改革措施。实现知识考试向能力素质考试的转变,提升学生审美能力、身体素质和综合能力,以符合当代社会发展的需求,为学校公共体育课程其他选修课提供有力的支持。

摘要：2012年健美操世界锦标赛中增设了有氧舞蹈项目,丰富了健美操竞赛内容并拓宽了健美操项目的发展平台。分析认为,有氧舞蹈作为正式比赛项目列入健美操大赛,使有氧舞蹈项目发展更具规范性。同时,我国运动员在世界健美操锦标赛中取得的优异成绩,为有氧舞蹈项目在我国的良好发展打下了坚实的基础。

摘要：有氧舞蹈作为一个新兴的运动项目,从2011年的世界大学生运动会开始逐渐走进人们的视线。文章对有氧舞蹈项目的训练方法进行梳理,从艺术素质、难度素质和完成素质三个方面的训练方法及手段做出分析,以寻求更加科学有效的训练方法来提高运动员在有氧舞蹈项目的综合能力,为今后该项目的训练提供一定的理论依据。

摘要：本文通过借鉴自主学习模式的相关研究成果,将有舞蹈网络课程与自主学习模式相结合,期望借助网络教学平台突破有氧舞蹈课程的传统教学模式,使学生学习时间、形式更加灵活,培养学习兴趣、创新和自主学习能力。分析构建有氧舞蹈网络课程自主学习模式下的诸要素,探讨在该模式下对各教学环节的设计、开发及相应教学策略的制定。本文认为有氧舞蹈网络课程的自主学习模式构建应合理利用网络资源、教学评价和课程设计来引导学生进行启发性和探究性学习,即达到培养学生独立解决问题的能力,又符合当代大学生身心发展的需要。

摘要：有氧舞蹈（AEROBIC DANCE）是在配合音乐的基础上,通过有氧健美操的运动锻炼形式,有节奏地进行舞动的有氧运动。随着社会的不断发展,健美操竞赛作为时代发展的产物须以社会大众的需求为导向。在2013年有氧舞蹈项目正式成为世界健美操锦标赛的正式比赛项目。上海市充分发挥学生阳光体育大联赛作为阳光体育运动重要载体的作用,将有氧舞蹈项目作为新兴的健美操竞赛项。本文通过文献资料法、录像分析法和专家访谈法等研究方法,,跟踪研究近三年来上海市阳光体育大联赛有氧舞蹈比赛的技术,编排和规则。深入探讨规则对有氧舞蹈艺术编排的影响与展望,以便为高校有氧舞蹈比赛的发展提供有用的参考价值。

摘要：有氧舞蹈能力是健身健美操运动的基础,通过有氧舞蹈的基本功练习和健美操自选套路的有氧舞蹈艺术性创编,针对运动员的具体情况采用启发式教学、变换教学以及有氧舞蹈分解和完整相结合等方法,解决各类运动员在有氧舞蹈训练中存在的问题,并加强运动员有氧舞蹈训练中音乐和表现力的培养,从而推进我国健身健美操技术动作的发展和提高。