摘要：朋辈心理辅导课程应以满足学生需要、提升辅导效能为特色,课程目标应坚持整合资源,面向公寓社区广泛发动,面向全体学生体现特点,面向学生需要等原则;课程组织需要坚持以生为本,实施学分银行制度;课程内容要坚持按需施教,做到理论与实践有机结合,以达到促进自我成长的目的,实现自助助人的教学成效。

摘要：大学生对朋辈心理辅导的认同与期待对正确开展朋辈辅导具有重要的意义。通过对2000多名大学生的抽样调查,发现71.7%的调查者认同或者非常认同高校推广朋辈辅导,但对朋辈辅导的了解度、参与度、满意度高的人数却分别只占25.2%、25.6%和27.1%。调查同时发现,大学生朋辈辅导具有活动性倾向、主动性倾向、问题解决倾向和专业训练倾向的发展特点。高校朋辈辅导的这些发展现状与趋势为我们进一步推动朋辈应用发展提供了科学决策的依据。

摘要：朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的。基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势。把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径。

摘要：高校大学生朋辈心理辅导工作,存在学生朋辈辅导员的心理咨询技能培训不规范、心理干预方法简单、学校重视不够、难以持续跟进等问题.音乐治疗的介入,为大学生朋辈心理辅导提供了崭新的心理健康教育路径.音乐心理危机干预以一种全新的思维方式及应用方法,能够有效帮助大学生改善或保持身心健康.

摘要：基于布迪厄的场域理论,高校朋辈心理辅导模式受到学生主体、教师主体、高校场域、社会场域等现实主体及场域的影响。本文在场域视域下对高校朋辈心理辅导的影响、现状进行分析,并在此基础上,对高校朋辈心理辅导路径进行创新,旨在促进高校朋辈心理辅导平衡发展与良性互动。

摘要：朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式。本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可行性,在构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、培训和考核,朋辈心理辅导工作的途径,朋辈心理辅导的管理与质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题。

摘要：朋辈心理辅导是大学生心理健康教育的重要组成部分,在大学生心理健康教育工作中发挥着重要作用。随着高校朋辈心理辅导工作的普及,面临队伍构建、管理机制、培训体系、政策支持和多样化需求等多方面存在的问题,影响了朋辈心理辅导工作的有效开展。高校要采取应对措施:完善工作机制,形成工作体系,满足学生需求,结合自身理念、资源与模式开展工作,从而实现高校朋辈心理辅导工作的落实与发展。

摘要：小学高段学生处在青春初期,是个体心理成长、人格健全的关键期和敏感期,有心理困惑亦有一定的能力去面对和解决成长中的困惑。DIY心理剧场,是专门为小学高段学生实施朋辈心理辅导设计的一种新策略。由小学高段学生自主演练心理剧场,通过共性心理问题的搜集呈现、小团队合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、运用生活六个环节,充分运用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑,达到助人自助、心理辅导的作用。

摘要：采用自编朋辈心理辅导调查问卷,对朋辈心理辅导的认知、朋辈心理辅导主体的素质、朋辈心理辅导的需求状况、朋辈心理辅导的场所、方式、载体、辅导类型,朋辈心理辅导的活动进行了调查。调查结果验证提高高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导需要从加强对朋辈心理辅导工作的宣传力度,开展朋辈心理辅导以大学生发展性心理问题为主,建设多元化的朋辈心理辅导环境和精心设计大学生朋辈心理辅导的方式和载体等角度着手。

摘要：本文分析高校朋辈心理辅导队伍现状以及当前朋辈心理辅导队伍培训情况,阐述培训的过程要求,即明确培训目标、设计培训内容及形式、明确培训过程、测评培训效果,并提出培训实施建议。