摘要：一块普通的布料,经过设计师有创意地裁剪、缝合,变成一件件美丽能“说话”的衣服,让人不得不感叹服装与服饰设计专业的神奇魅力。不过这个专业,在长辈眼里,可能就是裁缝换了个高级点儿的名头;在朋友眼里,也许是随便画几笔便可以勾勒出天价服装,然后制出成品在各大T台举办走秀活动,轻松收获名与利。这两种认识都不算准确,却大致能描述服装与服饰设计专业的学习状态:设计、制作衣服时,像个辛苦的裁缝;展示成品时,能收获一些艳羡的日光和认可的掌声.

摘要：以“五育融合”教育为切入点,探索服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设的路径。

摘要：随着信息时代的不断进步,众多具有独特性、高效性和精确性特点的数字化技术在艺术设计教育领域得到了广泛应用。在新文科的背景下,我国许多高校的服装与服饰设计专业都在积极推动数字化师资队伍的建设。本文旨在分析高校服装与服饰设计专业师资队伍的建设现状、必要性、措施,以及数字化课程建设的内涵和实践探索,以数字技术与专业课程的整合为任务,更新教育理念,打造一支高素质的数字化师资队伍,以推动服装与服饰设计教育的蓬勃发展。

摘要：随着科技的不断进步,数字化技术逐渐成为各行各业发展的重要驱动力。在高职服装与服饰设计专业中建设3D数字化与C2M个性定制数字化课程,不仅能够快速、准确地获取消费者的个性化需求,还可以培养学生的创新思维和实践能力,让学生迅速适应市场需求的变化。因此,高职院校应重视3D数字化与C2M个性定制数字化课程,更新服装与服饰设计专业教材内容,加大设备投入,建立一支高质量的师资队伍,科学设置课程,加强实践教学,并深化校企合作,以此推动高职教育的可持续发展。

摘要：在教育部美育浸润行动与学科交叉融合发展的大背景下,高职院校服装与服饰设计专业如何在提升学生专业知识和技能方面发挥其自身美育前沿学科的优势,提升学生的审美素养?对此,文章在充分调研的基础上挖掘和分析专业课程中的美育元素,探究其融入的途径,从而提升高职院校的美育和专业教育水平,丰富学科融合教育的内涵。

摘要：专业考察是艺术类专业的重要实践教学环节,是高校服装与服饰设计专业的必修课程之一。此课程在教学实践中坚持“五育并举”,落实立德树人根本任务,结合实践教学过程,以培养社会需要的应用型人才为目标,传承中华传统文化,准确服务区域经济发展。基于此,文章探索引入纺织“非遗”、符合服装与服饰设计专业特点的考察课程教学内容和教学方法。

摘要：优秀的服装设计从业人员须对市场有清晰、全面的认识,拥有良好的市场敏锐度和服装生产流程的认知能力,所以高校在实际教学工作中,必须与企业进行深入交流与合作,借助教学计划的调整优化培养方案,建设校内实践基地,促进交流模式的形成,培养完善的教育团队,为服装与服饰设计专业的学生提供动力。本文针对相关内容进行了综合性讨论与分析,首先阐述了校企合作模式的概念,其次列举了校企合作的积极意义,探讨了服装与服饰设计专业校企合作教学模式,最后提出了服装与服饰设计专业校企合作教学的策略。希望通过对有关内容的分析,有效改善服装与服饰设计专业与校企合作的教育工作。

摘要：为提高服装与服饰设计专业教师培养质量,探索适合艺术设计教育特点的职教教师培养模式,文章从高素质职教教师应具备的素质和能力出发,通过分析服装与服饰设计专业职教师资硕士培养面临的困境,从学分的有效衔接、构建模块化课程体系、建立人才培养质量保障体系三个方面对服装与服饰设计专业职教师资本硕一体化培养进行了探讨。

摘要：随着服装行业的快速发展,市场对服装与服饰设计专业人才的需求量与日俱增,培养具备良好职业素养和实践能力的应用型服装与服饰设计人才已经成为高校教育改革的重要内容。然而,当前高校服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式仍存在问题,阻碍了人才培养质量的提升,需要深入探讨促进服装与服饰设计专业校企合作的对策。基于此,文章重点对服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式的可持续发展举措进行了分析和研究。

摘要：该文作者从服装与服饰设计专业的人才培养目标和定位入手,探究设计素描课程教学改革创新路径,培养服装与服饰设计专业学生的空间结构思维、逻辑思维和设计意识思维,在此基础上,进一步增强学生在服装与服饰设计方面的观察力和想象力。教学的基本目标是使学生对创意、空间、结构等有更深层次的理解,进而在后续的设计课程教学中培养学生的基本造型能力、图形创意能力、设计创造能力等。