摘要：服装与服饰设计专业对接劳动密集型服装产业,是一个传统专业。在当今消费转型、产业升级的形势下,服装与服饰设计专业的人才培养模式急需改革以适应时代的需求,广东轻工职业技术学院服装与服饰设计专业开设17年,面向广东省现代服务业发展重点领域—文化创意和设计服务产业发展的需求。按照“加快劳动密集型产业向知识密集型产业、生产型产业向消费型产业转变”需求,以产教融合培养模式,突破设计作品到商品的转化瓶颈,构建“大设计意识+新设计新技术”深度融合的课程体系,打造国内服装教育可借鉴的人才培养模式。

摘要：针对定制服装设计的特殊性以及现有服装设计教学内容的局限性,提出定制服装设计教学模式改革。参照欧美盛行的项目式教学方法,结合国内外服装设计大赛,将企业设计研发流程、设计比赛遴选方式、科研成果相融合,让学生体验从思维到实践、从设计到生产、从学校到社会的完整过程,在提升学生综合能力的同时实现对传统服装设计教学观念的拓展与完善。

摘要：为不断优化内江师范学院服装与服饰设计专业本科教学大纲与考试大纲,同时也为提升学生专业理论素养与学术论文撰写水平,内师范学院服装与服饰设计专业开设计服饰美学课程,在课程开设的前期对课程开设的必要性和设定目标进行了思考。这一课程的开设目的是希望通过课程的教与学互动增益,以提升内江师范学院服装与服饰设计专业的教学质量,提升学生的专业竞争力。

摘要：根据应用型高校创新型人才培养目标要求和行业人才需求现状,结合唐山学院服装与服饰设计专业的人才培养目标,研究应用型本科服装与服饰设计专业“平台+项目”的教学创新模式,总结在该教学创新模式下,关于培养方案制定、课程体系构建、实践教学环节建设、教学方法与课程考核方式改革、专业实验室建设和校外实训基地建设、第二课堂建设以及双师型队伍建设等保障机制的确立。

摘要：分析“男装结构与工艺”课程教学现状,根据现代男装设计人才培养要求,以培养创新能力为导向,针对课程中理论内容涉及点多且复杂、实践课时少、实践内容应用性强等特点,进行理论教学、概念设计、实例分析、模拟训练、岗位实训、总结评价“六位一体”的教学模式探索,取得了较好的效果。

摘要：以尚未成熟的果实颜色——嫩绿色为主色调,结合镶嵌、拼接、褶皱等传统工艺在棉麻面料上进行创新性设计,用以表现青春期少女跳跃、律动、狂放不羁的青涩年华。此系列服装灵感源于敦煌沙漠与西域风情,以沙漠的橙色为主色调,饰以敦煌壁画为厚重而宽大的棉布服装增添了塞上风情。深灰色的针织面料与橙色服装形成视觉上的撞击,更显西域的豪气与庄严。

摘要：以地方应用型大学的人才培养目标为宗旨,针对服装与服饰设计专业学生的学习特点,注重其实践动手能力及产品转换能力的提升,进行“服装结构设计”课程教学改革。通过多年的教学实践探索,将立体裁剪技法贯穿于“服装结构设计”课程教学,学生通过立体裁剪实践得到服装的平面结构图,并能在二维与三维之间自由转换,在提升学生服装结构设计能力的同时培养其造型设计能力。

摘要：弘扬工匠精神,探索培养知识型、技能型、创新型服装大工匠人才,是服装制造业转型升级的需要。江西科技师范大学服装与服饰设计专业基于大工匠人才的内涵,以服装工艺教学为切入点,探索现代工匠精神与服装教育体系深度融合的教学新模式。

摘要：适逢我国高等教育学科升级,设计学成为一级学科,面临纺织服装行业及高校的转型境况,针对应用型高校服装专业卓越人才整体培养和教学改革需要,需要积极有效地做好人才培养的路径优化工作,尤其在针对应用型高校的教育过程中,必须要结合社会与行业发展需求和学生的知识学习情况,不断增强学生的知识学习能力和整体的创新创业能力。该文结合作者实践教学经验,主要针对服装与服饰设计专业应用型卓越人才培养的创新路径及优化措施展开研究与分析。

摘要：全国美术院校的服装设计教育是建立在大美术教育的基础之上的。在大美术教育大背景下,20世纪50年代中期,我国高等美术院校开始陆续建立了染织美术设计专业,也就是现代服装与服饰设计专业的前身。20世纪80年代,服装艺术设计专业逐渐从美术院校的染织美术设计专业中分离出来正式成立;到2012年教育部颁布新的专业目录,服装艺术设计专业名称调整为服装与服饰设计专业。至此,服装设计教育的发展从早期的染织美术到今天的服装与服饰艺术设计,历经了六十多年的发展,已经建立了成熟的教育体系和模式,并与国际服装设计教育建立了多方面的合作与交流。