摘要：本文主要分析了我国服装教育现状及存在的问题,并从教学计划、师资队伍、教学方法与模式、实践教学等方面提出了自己的看法。

摘要：德国教育的主要模式之一是实践教学 ,这里通过对德国高等教育的考察 ,就德国大学的现代设计专业的教学活动 ,尤其是针对结合新科技新技术的服装设计教学 ,进行归纳探讨 ,而理论联系实际 ,教学联系市场 ,更新现代设计教学理念 ,提高设计专业学生的动手能力及独立工作能力 ,也是我们教学的改革点。这里将主要就德国服装专业实践教学现状进行分析 ,以求对我们的服装界及院校有所启示。

摘要：基于CDIO,法国服装高等教育具有良好的服装教育模式,重视培养学生创新能力、重视培养学生操作能力和重视学生继承传统艺术。法国服装高等教育CDIO模式值得我国借鉴,其启示是:鼓励学生自由创造、以学生为主体设计教学、课题式教学法应用于实践教学、加强传统文化元素审美与艺术价值运用。

摘要：随着我国服装产业的持续发展与新技术、新工人才市场需求的深刻而持久的变化。与之相适应,作艺的广泛应用和不断超越,独具传统优势的服装业为服装产业人力资源提供支持的服装教育应该重新面临新的市场环境和竞争态势,适时地从战略层面思考人才培养目标定位并主动推进教学观念的更推进产业结构升级和发展方式转变已经成为一种不新,才能从更高的层次与更宽的领域为加快服装教可逆转的趋势。在服装产业通过转型和升级重新焕育教学改革与创新奠定基础,以期有效实现服装教发新的生机的背景下,服装产业的转型必然引发的育为服装产业服务的职能。

摘要：伴随着中国的入世与全球经济一体化，愈演愈烈的市场竞争使大家意识到，艺术院校的服装人才培养目标要以适应现代人才需求为目的，即具有商业价值、创新意识、协作能力的应用型人才。因此，如何培养出拥有丰厚的知识，科学的大脑，敏锐的市场观察力和强大的创造力的服装专业人才，是当前服装教育应该着重探讨的问题。

摘要：中国服装教育经历二十多年的历程,通过技术上与理念上的改革与创新,已基本探索出一条打造人才的培训系统。从招生、教学、产业结合、比赛、评选推广、与企业联姻等方面,让一批优秀学生从这一平台系统中脱颖而出。

摘要：以服装结构设计这一学科在现代服装设计中具有的地位为切入点，阐述了服装结构设计教育的重要性．并通过回顾２０年来本学科教育的发展历程，分析目前存在的问题，进一步说明了我国服装结构设计教育的发展思路和改革方向。

摘要：服装设计是实践性非常强的学科,但是我国目前的服装教育课堂还普遍存在重理论、轻实践,理论教育和实践能力培养相脱节的情况,本文就根据笔者的理论知识和实践经验提出了对于服装教育课堂实践能力培养和改革的一些看法。

摘要：辽宁服装高等教育发展的20年历史,呈现出明显的阶段性特征,由小到大,由弱到强,每一阶段都具有不同的内容和思想精神。该专业教育一定程度地满足了社会经济发展和高等教育平民化的需求,也为服装教育提供了发展的平台。辽宁服装高等教育正面临着机遇和挑战,因此在其发展与创新中,产学研结合的发展战略是比较适宜的。

摘要：一、目前高职服装教育面临的问题上世纪80年代服装专业发展初期，全国设有服装专业的高校仅三十多所，且一般都为纺织、艺术类高校。服装产业的高速发展，带动了服装人才的大量需求。全国许多高校，尤其是一些师范院校、职业院校和轻工院校，都看中了服装专业学生广阔的就业前景，纷纷增设服装专业。以福建省为例，原先只有鹭江大学和华南女院两所高校开设大专班服装专业，而在最近不到十年的时间里开设大专、本科服装专业的高校已超过10所。