摘要：朗读是语文阅读教学赏读文本的重要方法。然而,当下语文阅读教学中的朗读指导存在诸多问题。为了借助朗读引导学生亲近文本,笔者从明确目标、巧设角度、创意朗读、评价点拨四个方面,对语文阅读教学的朗读策略进行了探究,以期语文课堂能在多形式朗读中散发出语文独有的魅力。

摘要：朗读教学须立足文本,从多元视角加以品味与鉴赏。以《记承天寺夜游》为例,对朗读教学进行了层次化的设计与实践,可以从四个方面展开:通字词,放声朗读文本;入文境,设计朗读挑战;重技巧,强化品读质量;重得失,加强阅读反思等。

摘要：文本细读是教师的基本功。教师通过从审美的角度对教材进行解读,包括韵律和节奏在变化中和谐统一两个方面,并基于教材解读和儿童发展规律设计朗读教学策略,有助于让文本解读与语文学科的基本规律、儿童学习的基本规律相结合,使统编教材的理念真正落地。

摘要：朗读是将无声语言转换为有声语言的过程,也是艺术再创作的过程。小学语文教学中,掌握朗读的技巧,通过朗读去品味文章、体会情感,对小学生语文素养的提升有重要的作用。在教学中,如何引导小学生爱上朗读、学会朗读,是值得每一位教师深思的问题。由吕小君编著、科学出版社出版的《小学语文朗读实践与研究》一书,为一线小学语文教师解答了朗读教学的相关问题,提供了朗读教学的思路。本书以朗读为主线,探讨了拼音朗读教学基础、朗读训练、朗读技巧、多种文体的朗读、小学语文课文朗读策略等内容,针对性和实用性突出。本书的优势及特点体现在以下几个方面。

摘要：想象在语文教学中有着重要作用。教师在教学中应依据统编小学语文教科书语文要素的编排特点,遵循从易到难,螺旋式上升的训练规律,精准定位单元目标,细化目标落点,对应文本设计教学活动。形成符合教材语文要素安排序列、体现单元整体特点的备课思路。既要精心设计语文要素在不同课时中的呈现梯度,又要兼顾语文要素与人文主题的融合,做到理论联系实际,过程服务结果。