摘要：通过分析《见字如面》《朗读者》及《阅读·阅美》三档朗读类节目的创意和成功因素,提出电视朗读节目对图书馆阅读推广活动在品牌打造和组织建设、环境及空间再造、主题形式以及宣传方面的启示。

摘要：图文并茂的书籍为孩子提供了独一无二的视觉体验,它们所呈现的完整情节与内涵主题,是孩子最初发现艺术、尊严、对与错、悲伤与希望的地方.一个好的家长应该既是读者,又是朗读者,更是与孩子的对话者,是孩子开启阅读航程的领航人.

摘要："诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。"可见歌唱是"嗟叹不足"的延续,朗读是歌唱教学过程中一个十分重要的环节。在声乐教学的过程中。

摘要：一、形象的感受由于文学作品朗读是以形象感人,具有鲜明的形象性,所以无论朗读者还是听者都首先要对作品的形象进行感受.形象感受要以作品为依据,从已有的文字语言中去挖掘.如何去挖掘呢?我们知道,朗读是通过作品中词句的概念及其运动的刺激引起我们对客观事物的感知、体会的过程.这个过程是由视觉对文字的刺激进行反映,对大脑皮层发生第二信号系统的作用力,使人发出语言机制的思维信息,从而产生概念的运动.朗读的文字代替形象对人产生刺激,就引起感知觉.文字中的实词最具有形象性,是表达思想感情,给人以感染的明显因素.如我们朗读毛泽东同志的《沁园春·雪》:

摘要：高等师范专科学校所开设的教师口语课主要是通过教学,让学生掌握口语表达的技巧,培养学生口语教学的能力,朗读则是教师口语教学的重要组成部分。朗读即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,是朗读者在理解作品的基础上把文本中的无声文字变成声情并茂的有声语言的一种阅读方法。朗读训练对于高等师范专科学校的学生来说,显得尤为重要。朗读是语文教学的重要任务,是传统教学的法宝。

摘要：小学是学生英语学习的起始阶段,教师需要通过多种途径的教学来培养学生的英语阅读素养。读者剧场(Reader’s Theater)能为英语素养的培养提供一定的新思路。读者剧场意为朗读者的剧场,是一种口述、朗读的剧场形式。一般由两位或两位以上的朗读者手持“剧本”,在“观众”面前以声音及表情呈现剧本(温建兰,2006)。

摘要：语文意味着多种可能性。语文中的可能性永远是个创造的过程,需要有更多的选择性、多样性和创造性,让学生尽可能多地享有决定权、自主权、选择权和参与权。作为语文教师,我们必须不遗余力地去寻找种种可能性。儿童正是用“可能性”来暗示、启迪我们的语文教学,来挑战、改变我们当下的语文现状。我们每一位语文老师都应成为“长大的儿童”,走进儿童的内心世界,充分地信任每一位儿童,精心设计每一次活动,大胆放手,

摘要：对学生大声朗读能把好的文学作品介绍给学生,能够促进学生语言的发展,并能展现出来自书中好的经验。听故事及来自书中的真实资料能极大地增加青年的认识。对学生朗读能增加学生的词汇量。

摘要：韶华正当时,春日好读书。4月20日上午,近千名阅读爱好者相聚于美丽的南昌市青云谱区包家花园体育休闲公园,共享阅读的美好。八大山人艺术品牌是青云谱区一张闪亮的文化名片。此次活动旨在推动全民阅读,营造书香社会,是建设文化强区的有力举措。