摘要：朗读是阅读的基础,是学生理解课文的重要手段,也是语文阅读教学中最重要的环节之一,它有助于更真切地感受作品,有助于因声解义,更好地领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情,了解大意。朗读的基本要求是正确,流利,有感情,朗读有初读,品读、诵读之分,教师要在阅读中创设读的情境,提升读的有效性。

摘要：教学能手是我省近年来通过赛教活动涌现出来的教学新秀。他们的教学理论水平及实践能力在其所在的区(县)、地(市)乃至全省都是出类拔萃的,他们的教学思想和方法对于广大教学一线教师起着较强的示范作用。 本刊开设“课例与评析”专栏,约请一批省、市、区级教学能手结合语文单册(除第一册)的教学进度,针对部分重点课文、课文的重点片断撰写出具有特色的教学设计,使广大读者从中学习他们的教学思路和方法同时,由具有丰富教学经验的教研员对教学设计进行言简意赅、说理透辟的简评,以起到画龙点睛的作用。我们期望该栏目能给老师们以帮助,也欢迎大家多提意见和建议。

摘要：课堂教学是一门艺术,所谓高效课堂,说到底,就是在四十五分钟时间内,以完成教学任务为基准点,既能让学生最大限度地掌握知识,又能得到方法训练,还能陶冶情操的课堂。苏霍姆林斯基说：＂如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。＂怎样才能提高语文课堂的教学效果呢？一堂高效语文课需要教师要有渊博的知识和灵活多变的教学方法,在少讲精讲的基础上调动学生的思维,激发学生的兴趣。

摘要：近几年的阅读教学改革充分突出了读的地位和作用,让书声琅琅重现课堂。但我们也时常看到,一些教师随意地采用朗读形式,导致读的效果十分不理想。那么,在平时的教学中,如何让学生在朗读训练中有积累、有感悟、有发展呢？下面结合教学实际,谈谈我在这方面的几点认识。

摘要：一、加强朗读训练,培养学生初步感受文本的能力古人云：＂书读百遍,其义自见。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂从这些古语可看出古人是非常重视朗诵的。严羽在《沧浪诗话》中提出＂妙悟＂,＂悟＂就是理解能力。而＂妙悟＂的前提就是朗读。教师应教给学生朗读方法,注意掌握轻重缓急、停顿节奏等。通过学生充满感情抑扬顿挫的朗读,激发学生兴趣,体会作者以及文中人物的感情,初步感受文学艺术之美。