摘要：朗读出之于口,入之于心,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知。人在朗读的时候,从视觉扩大到听觉,从而增加了大脑皮层的刺激渠道,促使"读者"深入领会词语的含义和文章的情感,品味意境,发展语感。所以,教师应在课堂上读起来,学生更应在课堂上读起来,尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品。在这样的活动中,师生可以积累名言佳句,体验艺术魅力。

摘要：朗读对领悟课文内容,增强语感,陶冶情感等起着其它任何活动不能替代的作用.然而在目前的阅读教学中,学生缺乏朗读兴趣是一个突出的问题.如何培养学生的朗读兴趣,提高他们的朗读水平呢?我们的体会是——一、注重示范朗读的艺术,诱发朗读的兴趣成功的范读是诱发学生朗读兴趣的催化剂.研究表明,教师富有艺术性的范读具有强烈的渗透力和影响力,比放录音效果更为直接.因此,语文教师必须练好朗读基本功,提高范读的艺术水平,把学生带进心旷神怡的境界,从而诱发起朗读的兴趣.1.以“美”激“情”.语音规范、音质优美、吐字清晰、技巧娴熟、感情真挚、流畅自然的教师范读能给学生以美的享受,能有效地激发他们的朗读情趣.如,《桂林山水》中写“山”的一段文字,音调优美,词采华艳,意象迭出,感情酣畅.“奇”、“秀”、“险”三字,其音高而重,清而亮.三个“啊”字,赞美之情倾泻而出,深沉而真切,欢悦而绵长.至于三个“啊”字所领起的词句,多为短句,或比喻,或排比,或对偶,或夸张,形象逼真,生动感人,读来节奏鲜明,顿挫响亮.整段文字,三个层次又如诗歌之复叠回环,激情昂扬,仿佛是美妙的抒情曲.教师运用绘声绘色的“美读”,向学生传达语言丰富的美感和内在的神韵,展示生动的画面、美妙的旋律。

摘要：语文教师要练好四项基本功语文教师的基本功，主要是：读、写。讲、评。只有练好这四项基本功，才能驾驭教学方法，提高教学艺术水平，较好地完成教学任务。一、读，语文教师基本功的基础读，包括朗读与默读，主要是指朗读。教师的范读，要能使学生为之动容，要成为学生的...

摘要：语文作业设计优化初探赵宗华学生作业多，负担重，历来是教学工作中一个突出而普遍的问题。如何有效地克服教师在布置作业中的盲目性，使之既有利于巩固学生所学知识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力；又能减轻学生繁重的课业负但，使学生得到健康、全面的发展，...

摘要：文本解读：《哲学家的最后一课》是一篇富含哲理的记叙文。全文以哲学家带领学生周游世界后到旷野上最后一课为主要内容，揭示人“要用美德铲除灵魂的杂草”的道理。课文中心明确，思路清晰，语言简洁，于质朴中见隽永，是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。引导学生自主体悟课文最后一段的含义是本课教学的重点，

摘要：本课编排了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天美丽的景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来琅琅上口。这样编排的目的在于使学生感受秋天美景的同时积累描写秋天的词语，完成识字任务，培养学生积累词语的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的热情。

摘要：朗读是将无声语言转换为有声语言的过程,也是艺术再创作的过程。小学语文教学中,掌握朗读的技巧,通过朗读去品味文章、体会情感,对小学生语文素养的提升有重要的作用。在教学中,如何引导小学生爱上朗读、学会朗读,是值得每一位教师深思的问题。由吕小君编著、科学出版社出版的《小学语文朗读实践与研究》一书,为一线小学语文教师解答了朗读教学的相关问题,提供了朗读教学的思路。本书以朗读为主线,探讨了拼音朗读教学基础、朗读训练、朗读技巧、多种文体的朗读、小学语文课文朗读策略等内容,针对性和实用性突出。本书的优势及特点体现在以下几个方面。

摘要：一、教学设想学生不善读说明文,特别是文中那些准确用语,总难被他们注意到.像'绿色开花的植物有庞大得惊人的根系'这句话,学生读后,还以为是说绿色开花的植物根'大'.其实,它是说绿色开花植物的根'多、杂'.

摘要：艺术,通常指富有创造性的方式、方法。人们把艺术家在创作实践中表现出来的特色,叫做艺术的风格。教学是一门艺术,也有风格。这风格,就是一个教师在他的教学中表现出来的特色。比如:有人上课,条分缕析;有人上课,探幽入微;有人上课,妙趣横生。教学风格是教师精心独创的结果,它只能来自教师对教学工作的热爱,来自教师长期的修养和渊博的知识,还来自教师善于抓住教材的特色,根据学生的特点,充分发挥自己的特长。

摘要：朗读在师范类院校的教育中占有重要地位,而要学会朗读、艺术地朗读,就必须熟谙朗读的各种步骤、技巧和要领,并融入自己的生命体验。