摘要：数学教学离不开解题教学,大多数情况下,教师在解题教学中热衷于各种方法的讲解和各种思想方法的渗透。习题课上通常以教师的讲为主,学生被动地听,在学生思维参与度很低的情况下,单纯依靠模仿与记忆解题,若试题发生变化,学生就完全摸不着头脑。从心理学角度看,数学解题是个体知识动态生成的有意义的学习过程。学生对教师的巧思妙解往往知其然,而不知其所以然,不能主动。

摘要：一天放学,期中考试的成绩被匆匆发下,班主任三缄其口,中位分、排名一概不提。这时要想推测自己发挥的水平,就得去了解一番他人的成绩,这也就成了一门艺术。问成绩的人有诸多类型,单刀直入型的个中翘楚为小圆。次日清晨,我正站在阳台里,一边欣赏着破晓的霞光,一边刷着牙。小圆走到我的身旁:"昨天好像下雨了,你考几分?"

摘要：一昨天期中考试了,今天老师会公布成绩。天刚蒙蒙亮,王小喵就来到了学校。教室里真冷啊,桌子、凳子上都是白霜。班长陶大壮正在引炉子。王小喵习惯性地和班长打了声招呼:“早啊!”

摘要：期中考试后,班上的各科成绩在全年级垫底。任课老师在办公室里喉声叹气,同学们更是显得垂头丧气。于是,我决定临时调整课堂设计,尽量想办法鼓舞孩子们的士气。那天的授课内容跟大家都熟悉的卡通人物“米老鼠”有关。在探讨米老鼠为什么大受欢迎时,我引导学生从我播放的导读视频和教材里的文章中找找关键词。大家的兴趣很快被调动起来,大部分同学发言积极。

摘要：卷首语:亲爱的同学们,学期很快过去一半,你一定想了解自己的学习情况吧,下面老师就出一些题目测试一下.只要你做卷时,能像平时那样开动脑筋,认真思考,那你就是好样的.如果做题前你能轻轻地对自己说上一声'我能行',那你就更棒了!充满自信,轻轻松松做题吧!

摘要：【活动背景】德韦克教授在《思维模式》一书中阐述了她多年来的研究成果:固定型思维和成长型思维。固定型思维往往会让我们害怕失败,把别人的成功作为威胁,认为努力没有价值等,而成长型思维却会把优秀的同伴视为自己的学习资源,愿意互助和互相鼓励,相信努力会让自己不断进步等。

摘要：期中考试结束，老师宣布成绩。“张同同，85分、马小颜．77分……”囡囡和小熊缩着脖子．小声嘀咕着。囡囡：我考了0分啊！小熊：我也是……

摘要：聪明只是少数人的属性,如果你没有这种属性,可以成为一个真诚的人、正直的人、单纯的人、勤奋的人、美好的人……

摘要：找到回归物理学本原的学科宣言学科建设的重要任务之一，是寻找到能体现本学科性质、体现我们育人目标的学科宣言。在探讨学科宣言的教研组会议上，一位老师讲了这样一个故事：几年前，他的儿子考入一所美国大学。大学一年级，期中考试不是我们常见的试卷考试。美国老师只出了一道题：自己设计、选材、组装一座桥梁。老师将根据桥梁的承受力与桥梁自重的比，评价学生作品。