摘要：美国孔子学院自成立以来为中美文化交流作出了重要贡献,然而受多方面因素的影响,孔子学院近些年在美国的发展阻力重重,数量急剧下降。本文将美国孔子学院发展历程划分为初始期、发展期、高峰期、下滑期四个时期,论述美国孔子学院在各个时期的发展特点,从中美关系、文化差异、对孔子学院认知差异、运作模式、教学方式和评价模式等方面对造成现阶段孔子学院发展困境的因素进行分析,提出未来美国孔子学院发展的“转型——优化顶层设计,夯实合作基础”,“提质——提高办学质量,实现内涵发展”和“融入——接轨美国教育体系,满足当地民众需求”三方面对策,以期推动美国孔子学院的发展与建设。

摘要：“双高计划”省域治理是“双高计划”项目建设的关键保障,是省域高职教育发展战略的重要内容。审视“双高计划”治理实践,各省域以助推经济高质量发展为战略定位,以提升职业教育治理能力为功能定位,以凸显高职教育本体效能为本体定位,基本形塑治理理念、治理主体、治理资源、治理机制“四位一体”逻辑框架。展望未来,各省域势必将总结“双高计划”治理经验,反思存在的问题,在树立长期效能理念、优化省域治理目标图景,夯实利益牵绊基础、深化省域治理主体协作,强化本土制度创新、加大省域治理资源供给,耦合内外共生机制、凸显省域治理模式特色等方面有效施策,推进省域高职教育治理体系现代化,实现省域高职教育高质量发展。

摘要：中国—东盟合拍片的数量和质量近年来均呈上升态势。“多元”技术与人才等资源的联合、“小众”网络电影发展、全民皆可参与,是当下中国—东盟合拍片最明显的模式创新。中国—东盟合拍片面临的挑战主要是创作能力不足、合拍不“合拍”、“自我”与“他者”的文化冲突。中国—东盟合拍片应走以“传统文化”为基底的内涵创作、以“利益共享、风险共担”为模式的紧密捆绑、以“开放包容、互敬互爱”为原则的和平发展路线。

摘要：中学物理课程思政作为培育中学生德育的一种载体,承担着育人的重要使命.自建党以来的100年里,中学物理课程思政教育的百年发展历程呈现出“辨明自然与人生关系的思想”“培养辩证唯物主义思想”“培养爱国主义思想”“落实立德树人根本任务”4种思想依据的课程目标,具有渐进性、稳定性及发展性3个特点.在物理课程中应明确课程思政的内涵和外延,厘清物理课程思政所包含的内容,研读物理课程标准,精心进行教学设计,灵活开展教学活动为物理课程思政的未来走向.

摘要：新年伊始,不少品牌已经启动了新一轮营销动作,这背后是对市场未来走向的预判和洞察。无论是捕捉当下消费者情绪,还是积极跨界开展联动,抑或是借力热播新剧展现品牌底蕴的一众品牌,都在洞悉市场的同时,打出了漂亮的玩法。通过对品牌案例的梳理与整合,《中国广告》提炼出八个关键词,以预测2024年的广告营销趋势。

摘要：我国传媒业和广告业经过二十余年的高速成长,目前正处在一个盘整、转型的关键时期.种种迹象表明,无论是经济的全球化进程,还是媒介的产业化发展,都在相当大的程度上制约和决定着我们的运作模式、竞争能力和运营效率,并要求我们在所有重大的发展战略方面做出相应的选择和调整.因此,对于今天媒介业的经营和广告业的发展而言,弄清楚我们所处的历史方位,把握业界的现实态势和发展的"问题单",并在此基础上对于报刊广告市场的未来趋势做出前瞻性的判断,就显得特别重要了.

摘要：《香山之夜》是一台只有毛泽东和蒋介石两个人物却内容十分丰富的大戏,其聚焦于1949年4月人民解放军占领南京前夜这一攸关中国未来走向的重大历史时刻,以毛泽东和蒋介石“超时空内心对话”的艺术表现方式,揭示中国共产党领导的中国革命走向胜利明天的历史必然。大幕拉开,扮演毛泽东的演员王斑为了练习湖南口音,朗读了一段毛泽东在1954年中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议上的开幕词.

摘要：单元整体教学一般指以主题为引领、以整合为特征,注重学习内容的系统性和学习过程连贯性的教学模式,自20世纪传入我国,便得到了回应与推广。20世纪80年代,单元整体教学实践如火如荼,一线教师总结出许多经验规律与实施策略,这标志着单元整体教学走向科学成熟。《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布给传统单元整体教学带来了新的发展契机,顶层设计的眼光和素养本位的指向,是未来单元整体教学转型升级的方向。

摘要：我国大陆地区学校心理健康教育的兴起得益于多种力量的推动。30年来,对学校心理健康教育的认识和理念经历了一个不断发展变化的过程;学校心理健康教育政策和实践活动的演变经历了探索、发展和推进三个阶段;学校心理健康教育师资队伍建设主要包括政策要求和辅导人员培育。现阶段学校心理健康教育面临诸多挑战,从观念认识、政策制度、执行操作层面应对这些挑战可能是学校心理健康教育的未来方向。主要的思路可以概括为两点:在政策上,学校心理健康教育理应成为一种教育制度,应该逐步从目前的"准政府行为"走向"完全的政府行为";在实践中,学校心理健康教育应该遵循积极取向、发展性取向和生态化取向,以逐步实现与国际学校心理健康教育发展理念的接轨。

摘要：学校课程建设是学校围绕育人目标,对现行三级课程进行系统规划、整合重组、编排实施、监控评估,进而构建适应社会需求、学生发展和学校特色的课程体系的动态过程。课程愿景、课程体系、课程内容、教学形态、课程评价是学校课程建设的五个基本要素。确立以发展学生核心素养为根本追求的课程愿景,构建清晰且利于学生素质结构优化的课程体系,打破分科、分立的传统课程内容框架,探索多样化的教学形态,坚持育人向度与技术向度有机统一的课程评价,是学校课程建设的未来发展方向。