摘要：针对现有可拓策略生成系统分析矛盾问题难度较大这一问题,利用本体知识和决策树技术共同建立本体知识拓展分析树。首先介绍本体知识拓展分析树模型的建立过程,研究本体知识拓展分析树在可拓策略生成中的应用。然后通过所设计的算法分析本体知识拓展分析树的特征,找出矛盾的核心问题。最后以提高客户价值为例进行实验,实验结果表明,对核心问题的相关特征进行可拓变换,比传统的可拓策略生成系统能更有效生成解决矛盾问题的策略。

摘要：本文介绍信息检索、语义搜索、本体知识、词汇本体知识等基本概念及其相互之间的关系,特别是Ontology这个概念的内涵从哲学本体论到信息技术的本体知识的演进、本体知识的构造与类别、跟汉语相关的词汇本体知识库的建设、本体知识特别是词汇本体知识对于信息检索和语义搜索的作用。希望向自然语言处理及其应用研究的学者展示词汇本体知识的特殊的资源价值;同时,也为语言学研究人员提供一些通向当代语言信息处理技术的路径,为汉语词汇学的研究注入面向工程应用的活力。

摘要：本文根据相关文献介绍语义网和本体知识及知识图谱的背景知识,说明语言学知识可以在网络文本的信息处理中发挥作用,从而展示语言学研究可能的应用领域。文章先简介网络的发展历史:从本地的局部网络到异地的更大网络,再到遍及全球的互联网,以及互联网之间的通信协议和数据交换标准。然后介绍语义网的基本的体系结构和功能、资源前提及其可能的应用。接着介绍跟语义网相关的几个关键术语和概念,特别是本体知识和词汇本体知识;再介绍语义网的思想在维基百科中的运用,说明词条分类和归类的复杂性。最后介绍知识图谱及其在人工智能系统中的运用。

摘要：知识的组织和表达是产品创新开发领域中研究的热点问题。论述产品创新的自组织进化设计原理和方法。分析设计本体的概念,建立产品创新开发的本体知识体系。通过设计本体的实例化,实现本体知识共享和重用,支持产品的自组织进化创新。在基于知识的工程环境下,构建产品自组织进化创新知识库系统,实现断路器机构系统的创新开发。应用实例表明了产品创新开发知识本体表达与组织的有效性和实用性。

摘要：以河姆渡遗址群考古报告为数据源,通过信息提取、实体链接等方法构建多模态知识图谱,并设计信息系统,实现了河姆渡文化遗产资源的数据管理和检索。参考学术论文及考古研究,设计一种河姆渡文化知识图谱的本体知识体系,并提出一种从考古报告中提取图像与知识图谱实体进行对齐的算法,实现了多模态文化资源与实体节点的精准匹配。在此基础上,开发了一个河姆渡文化资源库管理系统。该系统具有多模态检索、图谱化展示等功能,并为用户提供了交互式、可视化的数据浏览和分析工具,有助于用户更深入地理解和利用河姆渡文化遗产资源;也可为研究人员、文化机构和公众提供便捷的工具,以更好地探索和理解河姆渡文化,为文化遗产的管理、研究和教育提供了一种新的手段。

摘要：遇见“双新”:专业学习的“启发器”2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(简称“课标”)发布,义务教育信息科技教育迎来“新标准新课程”(简称“双新”)。课标提升了信息科技课程价值,重塑了信息科技的课程形态,明确了从“以技为主”转向“科技并重”的课程定位,强化学科的逻辑主线,倡导创新教学和评价方式。由于我是一名信息科技教师,“双新”对我的课程认识、本体知识要求、教学理念、教学模式、评价方式都提出了新的要求。由此,我开启了一段深入的学习之旅:在一遍遍研读中,领悟新要求,更新教学理念;在一场场培训中,学习新课程内容,深化专业知识;在一次次反思中,重塑教学设计……

摘要：教师是专业技术人才,需要专业的准入制度和专业知识,小学教育作为高校培养小学教师的专业,它的本体知识即学科知识首先应当是教育知识,其次是多学科的专业知识。因为教育本就是一个专业,小学教师更应该凸显教育的专业性。高校在人才培养方案的设置上应立足培养儿童核心素养所需的本体知识设计核心课程,并通过学科的综合性学习和主题模块的课程学习以适应小学教育综合性的专业特点。