摘要：一、教学背景(一)教学内容本堂课为对话课,教学内容选自鲁科版小学《英语》四年级(下)Unit 4,是第一课时。第四单元旨在引导学生围绕话题Weekend学习用英语介绍自己的周末活动,询问并谈论他人的周末活动。(二)学情小学四年级学生的认知处于发展阶段,且经过一年半的英语学习,已经具备了基本的听、说、读、写技能。本堂课旨在进一步夯实学生的基础知识和提升他们的学习能力。

摘要："艺术,让我们从日常中获得震撼。它使我们窥视到‘裂隙’的存在,而我们通常注意不到、或者总是装作忘记它的存在。‘裂隙’时而使我们感到恐惧,时而赐予我们勇气,时而给予我们安慰。时而又提醒我们生活中所必须面对的种种。当我们直面‘裂隙’,或当我们凝视‘时间裂隙’的边缘,我们会彻底觉悟到个人与社会、国家、性别、时代、人种、宗教等相互之间的差异——这也包括我们自身的处境。而艺术正是由此萌生。但艺术同时也拥有一种力量,能够熄灭人们坠入裂隙的欲望,从而成为承载人们沟通、交流的桥梁。"——水泽勉(Mizusawa Tsutomu)

摘要：一、教学内容本堂课的教学内容是人教版(Go for it!)七年级(下)Unit 6 I’m watching TV Section B的第一课时,继续围绕“What are you doing?”这个话题复习和巩固现在进行时,并在对话和听力环节进一步学习现在进行时的一般疑问句及回答。本堂课的重点是创造一个轻松、愉快的学习氛围,让学生在听、说、读、写中掌握现在进行时。

摘要：一、教学内容与整体设计思路本堂课的教学内容为人教版(Go for it!)初中《英语》七年级(上)Unit 7 Howmuch are these socks?Section A 2a-2e,课型为听说课,主题为shopping for clothes,授课时长为40分钟。本堂课紧密联系学生的生活实际,以“购物”话题为出发点,“校园义卖”为落脚点,通过让其感知、体验、实践、参与和合作等,实现教学目标,并完成情感态度价值观的渗透。

摘要：一、教学背景(一)教学内容本堂课主要围绕定语从句展开,目的是让学生深入认识定语从句并能灵活运用。同时,让学生了解定语从句在语法填空题、短文改错题和写作题中都是必考考点,引起他们对定语从句的重视。(二)学情高三学生对定语从句有一定的认识,知道先行词、关系代词、关系副词等,并能写出简单的定语从句。然而,大部分学生不局限于教材内容,在学习上有更高的追求和渴望,希望汲取更多知识,增长见识。本堂课设计从学情出发,制订教学方案,并有意识地激发学生的学习兴趣,真正让他们学有所获。

摘要：一、课例背景本堂课基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)的基本理念,按照五级标准的要求,以建构主义理论为指导,积极落实新课程理念,倡导“合作与探究学习”。授课时长为40分钟。二、教学分析(一)教学内容及设计思路教学内容为人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A 3a-3b。本堂课是本单元的第二课时,课型为阅读课。

摘要：一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的“省—市(州)—县(区)—校”四级教研联动活动的阶段性成果,在“创新课程建设与育人方式变革暨第六届‘励志杯’教育教学精品课展示活动”中获得一致好评。本堂课授课时长为40分钟。

摘要：授课对象:七年级学生指导老师:黄范卿(广东省广州市海珠区教育发展中心英语教研员)一、教学内容本堂课教学内容是牛津英语(上海版)七年级(下)Unit 7 Poem Reading部分第一课时。第一篇诗歌的主要内容是作者对比爸爸在家和在工作中的不同表现,展现爸爸在家是一个沉默的人,在工作中却是一个无所畏惧的超人,从而表达了对爸爸的爱。

摘要：一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的“省—市(州)—县(区)—校”四级教研联动活动的阶段性成果,是一堂跨省域交流展示课。本堂课授课时长40分钟,教学任务是让学生在40分钟内写一篇题为My best place的文章。针对本话题,学生在写作前要有相应的词汇、句型、写作技巧等作支撑。

摘要：一、教学内容分析本堂课的阅读材料选自外研版高中《英语》必修一Module 4 Unit 4 A lively City阅读部分。本单元的主题是“人与自然”,本堂课的阅读主题是“人与自然”主题话题下的“人与城市”。文本以对话的形式介绍了厦门的地理位置、气候和城市概况,比如architecture、business、tourist attractions等。该课例是一堂阅读公开课。通过文本的学习,学生可以对厦门这座城市有所了解,学会如何介绍一座城市,并且进一步从情感角度升华到对自己家乡的热爱。