摘要：地方高校转型发展,开展本科层次职业技术人才培养既是自身特色发展的需要,也是完善现代职教体系的需要。地方高校开展本科层次职业教育与实现转型发展要求具有高度的逻辑契合,既符合国家顶层设计、地方发展需求,也吻合地方高校的办学定位。但目前地方高校在推进本科职业教育发展过程中面临一些观念、资源上的困境,应进一步明晰应用型人才培养目标与定位,推动应用型学科专业建设,改革人才培养模式,调整优化教育教学体系。

摘要：为提升职业教育层次,提高人才培养质量,推进职业院校内涵式发展,我国开展本科职业教育改革试点。“课程思政”建设对本科职业院校落实立德树人的根本任务和实现职业教育提升目标具有重要意义。要结合本科职业教育的“新”“本”和“职”三大特点,将本科职业院校的顶层设计和实施运行与“课程思政”理念相融合,突出本科职业教育“课程思政”中价值引领与知识传授、价值传播与技能应用以及价值认同与工匠精神的结合。

摘要：文章通过对本科物流管理专业“产教融合”培养模式和人才培养方案以及智能实训基地研究,结合社会对技术技能型人才要求,提出职业教育发展和物流学科专业建设科研和学术交流平台,结合国家教育的发展趋势,培养能在物流管理领域从事物流系统规划、设计、决策、管理、运营的高素质技术技能型人才。力求对校企共建实训室的设计规划提供一些建设性意见和建议,使学生能借此掌握和认识到企业的工作模式、理论与实践的有机结合。

摘要：国家宏观政策的调整、社会对高层次职业技能型人才的强烈诉求以及国际相继发展现代化职业教育体系的显著趋势促使我国开始加速发展本科层次职业教育。鉴于我国当前职业教育发展存在认识上的误区、政策制度缺乏保障、职业院校自身转型乏力等问题,应适时创新政策及进行整体性制度设计,构建职业教育体系内部的衔接机制以及与普通高等教育的沟通机制。

摘要：发展本科职业教育将成我国部分普通本科高校未来发展的方向,尤其是对地方本科院校来说,必然要实现办学模式的转型,以应用型、职业化作为人才培养的目标。人才培养目标的转变实现的落角点在于进行课程教学改革,改革教学模式。案例教学作为一种有效的人才培养模式,应以应用型、职业化为抓手,进行科学合理设计。

摘要：职业教育是一种非常特殊的教育类型,它与基础教育、高等教育和继续教育都有着非常密切的关系。与中等职业教育、专科阶段职业教育内涵非常清晰不同,本科阶段职业教育的内涵界定、实现形式等还比较模糊,理论研究和实践探索还比较薄弱。尤其是教育部推出本科职业教育试点后,原有的应用型高等教育与本科职业教育的关系、国家本科职业教育的顶层设计等重大问题受到广泛关注。本文从职业教育的历史演进出发,通过与主要发达国家本科阶段职业教育的比较研究,提出可以以本科应用型教育统领本科阶段职业教育。

摘要：德国卡尔斯鲁厄应用技术大学办学模式具有鲜明特征:以市场需求为导向的群集设置模式,以技术应用能力培养为目标的阶梯课程体系,以科学教育为引领的职业实践教学,以系统设计理念为指引的双元协同,以课程与科研国际化为依托的国际化布局,分析这些特征为未来中国高职院校办本科职业教育过程中的课程开发、教学方法、育人理念、人才培养、师资队伍建设、国际交流等方面提供重要参考。

摘要：发展本科职业教育,培养应用型人才,已经成为国内外高等教育改革发展的共识。2019年春,日本新开设两所本科职业大学,开启了战后日本本科职业教育的新纪元。本文基于日本新设本科职业大学的新动态,对比梳理了中日两国本科职业教育应用型大学建设的基本脉络,归纳了日本政府发展本科职业大学的顶层设计做法,总结了日本本科职业大学的专业性、行业性、实践性等特点,讨论了对中国本科职业大学发展的几点启示。

摘要：2001年,河北科技工程职业技术大学开始进行本科层次教育探索。20年多来,我校与两所普通本科学校联合举办应用型本科专业教育,一起探索应用本科教育教学规律,共同培养了机械、汽车、电气、服装和艺术等专业领域2300多名高层次技术技能人才,在办学方向、培养层次、课程结构、社会服务和高教发展等方面取得了不少成绩,积累了许多宝贵的经验。反思探索历史和经验,从我国经济社会发展、学生个体发展、高质量教学体系建设和高校管理改革等角度探讨本科职业教育试点的改革方向。

摘要：结合5G技术的进展,围绕我国培育和发展通信产业的总体规划和高层次技能型人才需求,立足当前本科层次职业院校教学实际,从人才培养目标、教学内容设计和课堂教学实施等方面开展了本科职业教育背景下“5G移动通信技术”课程的建设与探索。在本科层次职业教育背景下,对接5G网络技能大赛和行业发展需求,构建“5G移动通信技术”课程内全新的人才培养目标。通过理实一体化教学内容构建,探索既易于学生学习又紧跟行业发展的课程内容,形成了符合本科职业教育要求的系统性“5G移动通信技术”课程知识体系。通过深度校企合作,建立从理论到工程实践的5G知识桥梁,为既培养具备扎实理论基础又能从事实践的优秀应用型人才奠定基础。