摘要：该研究根据人的三种基本生物需要（吃、喝、睡）设计动画故事脚本，通过计算机呈现的方式，探查4～7岁儿童对人的生物需要目的指向行为的归因。结果表明：（1）学前儿童能够对人的生物需要目的指向行为进行非意图的生物学解释，4岁至5岁是一个快速发展期；（2）学前儿童对人的生物需要行为的理解表现出不一致性，其“睡”和“吃”受社会因素影响较大。“喝水”表现为一种纯粹的生物需要（3）学前儿童对人的生物需要行为的满足与否能够采取灵活的多因果解释模式。

摘要：目的:探查5-9岁儿童对疾病病因的认知及干预对病因认知的影响。方法:选用儿童常见疾病,设计故事情景来考察儿童对疾病病因的认知,并且通过适当的干预,探测干预对儿童病因认知的影响。结果:5岁和7岁儿童主要用行为原因解释疾病,9岁儿童主要用生物学原因解释疾病,少部分5岁儿童用心理原因解释疾病;学前儿童并非用"传染"解释所有疾病;年龄越大的儿童越能认识到疾病发生的多因性;干预后的5岁学前儿童对病因认知水平显著提高。结论:5,7,9岁三组之间对常见病的病因和病因类别数目的认知差异显著;5岁儿童对传染性疾病和非传染性疾病的病因解释差异显著;核心领域知识促进儿童的疾病认知。