摘要：众所周知,世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的家族,一个成功的家长应该善于了解自己的孩子,并善于用科学的家庭教育理念指导和点拨孩子,同时又善于掌握和运用家庭教育的沟通艺术。家长与孩子的沟通,是家庭教育得以顺利实施的前提条件。我们知道,家长由于年龄、经验。

摘要：在教学实践中，部分教师的语文教学仅仅指向认知目标，而忽视情感培养。本文试从教学语言的角度，谈谈在新课程的背景下．教师如何用动情的教学语言，使学生获得情感教育和语感能力培养；如何用机智的教学语言，激发学生兴趣，提高课堂效率，最终培养学生实际运用语言的能力。

摘要：冬日的某个夜晚,我有幸在北兵马司剧场观看这样一场独特的戏剧演出,更有幸与这部戏剧在这样一个空间、以这样一种方式偶然"相遇"、相互面对.

摘要：本文从词源学、汉语学角度追溯“机智”与“教育机智”的概念内涵,分析其特点及重要性,阐述其在师生关系、关心教育模式、班主任工作中的地位作用,以及探究机智的多种呈现方式,结合具体案例为广大教师智慧地运用教育机智提供参考模式,更好地促进教师专业成长。

摘要：语文教师在备课时，既要充分把握教学文本的内容。也要充分考虑到课堂可能出现的各种状况。这就是通常所说的备课文和备学生。然而，语文教学是一门遗憾的艺术，很多时候，课堂会出现一些意想不到的情况。要想让遗憾少一些，就需要语文教师具有深厚的语文功底与应变的机智。

摘要：课堂教学机智,是指教师在课堂教学过程中处理有关教学的偶发事件的能力,即在课堂教学中的应变能力。它是处理教与学矛盾的一种教学技巧,是教师必须具备的教学艺术。下面从两方面谈谈笔者的体会: 1 课堂教学机智的具体表现 1.1 细致敏锐的观察力学生是教学活动的参与者,他们会对教师教学活动作出各种情绪反映和认知反馈。学生的举手投足,一笑一颦,无不反映他们的内心世界。东张西望,说明他们的注意力不够集中;

摘要：教学是一门艺术。在课堂教学中会遇到各种各样不可预料或可预料的问题，如果能对这些问题作出机智的处理，则课堂将为之增色。笔者结合自己的经历，浅谈如何进行机智的教学为课堂增加亮点。

摘要：传统的教学偏重于预设，很少关注课堂中的生成。在预设时，教师设计好问题，需要几个学生回答，如果学生答不上来，教师就把学生引导到设置好的答案上来。在课堂中，教师过分拘泥于静态的教案设计，很少关注学生动态生成的提问和回答。这样的教学形式使得学生往往是在猜测教师想要什么答案，而不是学生自己对问题进行分析和思考。长此以往，学生的思考和分析问题的能力将退化，创造能力将被泯灭。

摘要：机智的小松鼠鳄鱼的脑筋急转弯冒险岛上有一对鳄鱼兄弟,他们最爱玩脑筋急转弯的游戏。今天鳄鱼哥哥给鳄鱼弟弟出了两个脑筋急转弯,把鳄鱼弟弟给难住了。聪明的小朋友,你能猜出鳄鱼哥哥的脑筋急转弯吗?小松鼠和妈妈一起去逛街,路过魔法商店,门口的一则广告吸引了她:能猜出这三幅画分别表达的是什么成语的顾客,可以获得一块魔法飞毯。小松鼠看了这三幅画后,思考了一下就猜出了答案。你知道小松鼠的答案是什么吗?

摘要：某出版商手头一批书卖不出去，眼看要亏本，情急之下想了个主意，给总统送一本书，忙于公务的总统不愿与他多纠缠，便回一句：“这本书不错。”出版商立刻大做广告，“现有总统喜爱的书出售。”于是这些书被抢购一空。