摘要：中职学校机械专业钳工实训教学应以确保安全为前提,注重理论与实践的结合,强化技能训练和评价反馈。基于此,文章提出了三点改革路径:通过理论教学情境化和实践反馈即时化深化理实一体化教学,旨在提升学习趣味性和教学实效性;构建系统化实训课程体系,并引入软件辅助设计与制造技术,强化学生实操技能与创新能力培养;通过融入工匠精神教育和组织跨学科团队项目,体系化培养学生的综合素质,以适应现代制造业对高技能人才的需求。旨在培养出既具备扎实理论基础又拥有高超实践技能的高素质技术技能人才。

摘要：为了提高验证性实验教学效果,分析了传统验证性实验教学的特点和存在的问题,指出实验教学改革应从实验设计入手,改变验证性实验中常见的"学生机械式模仿"的现象。阐述了在实验教学的最初阶段就要让创新元素融入到课程实验的教学中去的思想,提出了设计验证性实验的方法和原则,并在"液压传动"课程实验中得到实施和验证,取得了很好的实验教学效果。

摘要：提出机械原理、机械设计教学的新模式:更新教学理念,在理论教学中强化能力训练,着重于训练学生的学习方法,激发创造能力;实践教学中注意学生思维层次的培养,以主题创意设计为导向,提高学生技术应用能力和综合素质。

摘要：以CFD11-6平台组块建造项目为例，从项目的前期准备、技术交底、加工设计、验货、现场服务等各个阶段进行分析论述，为海洋石油平台组块机械专业的加工设计提供参考。

摘要：为履行创新型国家的人才培养使命,面向机械专业,提出四年教学全程强化工程创新能力培养的改革目标,在原有的实践教学基础上进行了深层次开拓性的改革与建设,集中体现于一项顶层设计、两种教学方法和三个实践平台,教学实践证明其是卓有成效的教学改革成果,获国家级教学成果二等奖。

摘要：机械类专业课结构如何，是值得探讨的课题。本文对《互换性与测量技术基础》（简称“公差”）课教学和机械类专业课程设置提出一些探讨。一、加强机械专业学生的工程实际能力1．机构加工精度在在的问题。近几年来，机械制造行业得到了迅速发展。但由于诸多因素的影响，出现了一些现象。一些机械工厂加工出来的零、部件，几何要素之间该垂直的不垂直，该平行的不平行。同轴度的公差标准也常常等于虚设。这种现象存在，有其一定的社会原因，在市场竞争条件下，有的工厂设备陈旧，技术力量薄弱，但为了提高经济效益，也在不顾其加工能力和条件想方设法包揽高精密度的机加工任务，就难免不出现上述那种只顾赚钱而不管加工精度的情况。面对这些情况，如

摘要：针对传统机械专业教学中教学方式平面化、三维教具制作成本高等问题,探讨了将低成本熔融沉积(FDM)3D打印技术应用于机械专业教学的可行性。以专业课程教具设计与制造为例,分析了3D打印应用的流程与成本。分析表明,在机械专业教学中应用3D打印技术可以实现教具的特殊性设计和快速低成本制造,将传统的二维教学模式转变为三维模式,从而激发学生积极性,提高教学质量。

摘要：我校自1978年建校以来,机械专业本科专科毕业生迄今逾九届(1978～1981四届为本科1983～1987五届为专科),这些同学毕业后,运用在学校学得的知识,经过现场生产实践的锻炼、很快熟悉和适应了所担负的工作,有不少同学取得了较大的成绩。

摘要：20世纪70年代以来,机械制造业的变化表现在:①产品结构呈现个性化、多样化的趋势,大量采用DFX和CAX技术提高新产品的开发速度和设计质量;②产品更加复杂化,大多为机、电、液、测控、计算机等高度集成系统;③大量采用集成制造技术(CIMS)、敏捷制造技术等先进技术.这些变化对机械专业人才培养提出了新的、更高的要求.为了顺应这些变化,我们提出了"宽专业、厚基础、强能力、高素质"的培养目标,并从实验教学角度出发,积极探索如何培养适应这些变化所需要的,具有创新素质、创新能力和创业精神的高素质人才.