摘要：文章研究了面向机械设计制造及其自动化专业的人工智能概论教学方法。该方法以培养学生对人工智能的基本理解和实践能力为目标,以人工智能在机械制造业中的应用为主线,以案例教学为主要教学手段,教学资源包括教学课件、实验平台和参考书籍等。教学内容包括人工智能基础概念、机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。教学重点包括人工智能在机械设计制造及其自动化领域中的应用,以及基于案例教学培养学生的实践能力。该方法可以有效提高学生对人工智能的认识和理解,增强学生在机械制造业中的应用能力和竞争力。

摘要：文章针对目前企业对机械制造专业毕业生的要求,工业设计对于我国企业参与竞争、提高效益的重要意义,论述了如何在我校机械制造专业学生中,按照企业的需求,改革现有的以理论教育为主的教学模式,根据机械制造专业的特点增强学生有关工业设计的其它技能的学习,以有利于按照社会需求来培养机械制造专业学生的基本技能。

摘要：为了主动适应社会主义市场经济发展对人才的新需求,机械工业行业部分中专学校试办了“3+1”模式并在委培自费生中举办三年制中专班.经过几年探索,取得了经验.在这个基础上,机械工业中专教育研究会从1992年起着手研究、在几所学校实施性计划的基础上,进行综合,经过论证,提出了这份机制专业实施性教学计划,以推动教学改革,促进多层次、多规格、多形式办学,进一步扩大学校的服务面向.

摘要：毕业设计指导教师应该从机械制造专业学生毕业设计论文的题目入手,剖析学生在毕业设计中出现的问题,细化对毕业设计论文的要求,引导学生撰写出合格的、具有高水平的科技文献。

摘要：在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机械零部件设计与制造基础》课程。在每门课程开发过程中,以职业能力培养为主线,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化课程教学内容,科学设计学习性工作项目,并以大型综合项目将所学知识和技能统整起来。

摘要：我校在1998年招生计划中,把原设置的"机械制造工艺及设备"专业调整为"计算机辅助制造(CAM)"专业(以下简称为CAM专业),这是我校机械专业突破性的改革。一、机械制造业的发展方向 80年代以来,电子技术的发展尤其是计算机技术的广泛应用,使得作为国民经济的基础产业——机械制造业产生了巨大的飞跃。计算机辅助设计(Computer Aided Disign)和计算机辅助制造(Computer

摘要：近年来,在教育教学改革的实践中,许多学校在学生学完教学计划规定的课程之后,安排《毕业工程实践》教学环节,让学生在教师指导下,按所学专业和未来就业岗位(第一任职岗位)职责进行一次工程技术的全面训练,取得很好效果,有的学校甚至以此代替以往的“毕业设计”.他们认为这样做更能体现中专教育的培养目标和职业教育特色.本刊特选登福建高级工业专门学校实施的机械制造、工业企业电气化两个专业的《毕业工程实践》教学大纲,供各校研究与参考.

摘要：岳阳工业技术学院机械制造专业在近年的发展过程中，经过不断的教学改革，逐渐形成一套适合机械制造专业应用型人才培养的模式。对此，本文就课堂教学体系、实践实训教学体系、创新能力培养体系三个环节，提出了一些看法。

摘要：对高职学生进行职业素质教育是高职教育的要求,是学生就业和创业的需要。在专业课教学过程中渗透职业素质教育,以行业模范引路,向学生渗透爱岗敬业精神;抓住细节,精心设计,运用任务驱动法培养学生社会责任感;实行小组合作教学,培养学生团队合作能力;通过课内引导和课外拓展,培养学生创新能力,这样才能有实效。

摘要：从生产系统学观点来看,为课程设计作资料准备的职业分析,不仅要进行岗位工作能力分析,更要对一定生产组织形式提出适应性要求。课程设计方案应当符合处于发展水平"中间状态"的生产组织对人才岗位能力培养的需要。将适合我国机械制造业技术改造和生产组织形式变革的独立制造岛模式作为课程设计的主体目标,能够获得一个比较理想的课程方案。