摘要：成果导向教育(OBE)理念是工程教育专业认证背景下一种全新的教学理念,倡导以成果为导向进行教学过程设计和优化教学方法。针对农业机械化及其自动化专业本科生课程机械制造工艺学存在工程性与实践性强、考核偏理论和应用导向不足的问题,提出了基于OBE理念的过程性考核方式改革。以课程考核为导向,以工程应用问题为案例,快速有效地引导学生调整学习方式,提高学生对教学过程的参与度,探索机械制造工艺学理论知识在农业工程领域的具体应用。考核方式改革既体现了以应用为导向的目标,又达到全方面评价学生学习效果的目的,对切实提高农业机械化及其自动化专业教学质量和学生培养质量具有重要的意义。

摘要：机械制造工艺学是机械工程专业的一门核心课程,具体内容涉及机械加工工艺应用原则和方法、机床夹具设计原理与方法、典型零件加工、机械加工精度和表面质量、尺寸链原理及应用等。在该课程教学中融入思政元素,不仅可以提高学生的思想政治素质,还可以使课程更加贴近实际应用,增强学生的综合能力。因此,以机械制造工艺学课程为例,分析将思政元素融入该课程教学中的重要意义,提出在机械制造工艺学课程中融入思政元素的路径,以更好地提升该课程的教学效果。

摘要：基于所开发的机械制造工艺学多媒体教学 (CAI)软件 ,重点介绍软件开发的前期准备工作、软件总体结构框架设计以及软件的运行与测试等主要环节。

摘要：机械制造工艺学是培养学生机械工艺设计能力的一门综合性课程。相较常规的教学案例,现代生产中涉及的机械加工零件种类繁多、形状复杂。以完成“复杂廓形零件现代成形工艺规程制订与加工质量分析”项目为学习成果,提炼项目子任务,反向设计教学内容,将多种教学方法应用至本课程中,有效提升了学生的机械工艺设计能力。

摘要：回顾一流课程建设和线上线下混合式教学模式的发展历程,随着在线开放课程与课堂教学的深度融合,以机械制造工艺学为例,探究线上线下混合式一流课程建设的重要环节,论证优质的线上资源、合理的教学设计、完善的教学评价是建成一流课程的保证。

摘要：机械制造工艺学在高等学校机械工程专业课程体系中占有重要的地位,具有综合性强、理论性强、实践性和应用性强等特点。然而采用传统的课堂授课教学方法往往事倍功半,学生无法深入掌握理论知识并应用于实践。基于此,文章开展以学生为主体、教师为主导的“项目教学法”创新人才培养模式教学改革与实践。构建以“零件制造工艺规程及夹具设计”为主题的项目实施路线;建立基于过程的、综合考核学生知识、能力、素质的层次化分级教学评价标准,形成以产出为导向、量化可控、多路反馈的能力达成度精准评价体系。历经6年实践,形成了丰富的项目教学案例库,学生项目得分率明显优于传统的期末驱动教学。

摘要：为加强学生创新能力的培养,在机械制造工艺学课程设计教学中,在设计题目选择、设计任务安排、设计过程要求、设计辅导教材编制、计算机应用及设计管理等方面采取了多项改革措施,进行了一些有益尝试,取得了良好的教学成果。

摘要：文章通过工艺课程设计的具体指导过程,从工艺课程设计内容出发,分析了当前高职大学生工艺课程设计过程中存在的问题,从教师教学设计、课程设置、学生自身角度等方面提出了具体解决措施,从而为高职院校制定教学计划、提高学生工艺课程设计质量提供参考。

摘要：只有采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段,才能提高教学质量。本文从"机械制造工艺学"实践性强的特点出发,针对卓越工程师培养计划的培养要求,提出"机械制造工艺学"教学改革的一系列措施,以期提高学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。

摘要：机械制造工艺学是机械设计制造及其自动化专业中一门系统性和实践性较强、内容广泛的专业课程。本文介绍了该课程教学改革的探索方法:一是调整理论教学内容、改进教学方法与考核方法;二是充实实践教学内容,强化综合性实验环节,凸显课程设计及生产实习;三是注重教学团队建设,提高师资队伍的整体教学水平。通过教学实践,该课程教学质量得到了明显提高。