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巧妙提问,化难为易: 收藏
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引用; 《雅安职业技术学院学报》2013年第2期27卷 34-34页; 作者：王洪远雨城区孔坪中学; 在教学中发现，学生学习“机械效率”时感到很困难，不容易分清总功、有用功和额外功。也就是说，理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。我总结“机械效率”一节的教学，必须让学生理解一下几点：1．三功概念。...; 在教学中发现，学生学习“机械效率”时感到很困难，不容易分清总功、有用功和额外功。也就是说，理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。我总结“机械效率”一节的教学，必须让学生理解一下几点：1．三功概念。2．三功之间的区别与联系。3．有用功、额外功、总功与机械效率的联系。对此，我在教学中设计了小坡度、层层递进的连环问题进行教学，降低了教学难度，学生较容易的领会了知识。第一，我们知道，用水桶从井中提水时要做功。那么都对谁做了功？对谁做的功是有用的功，对谁做的是没有用的功？学生回答后进一步提问，这些没有用的功不做行不行？; 来源：详细信息评论

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