摘要：《工程训练》是机械设计制造及其自动化专业必不可少的一门实训课程,工程教育背景下融入思想政治教育,有助于培养学生工程素质和工程能力。教师应深层次挖掘实验教学课程中蕴含的思政元素,借助案例分析、现场观看、实际操作等方式,开展思政教育,帮助学生树立工业强国的信念,促进职业发展。以工程教育为背景,分析机械设计制造及其自动化专业实验教学的性质与目标,探究融入思政课程的对策,以期提升学生工程能力,促进学生工程素质的发展。

摘要：在工科类院校机械设计制造及其自动化专业建设中,根据应用型本科人才在知识结构上具有"知识面较宽,基础较扎实,应用性较强"的特点,构建目标明确、逻辑性强的平台与模块化相结合的理论教学体系,突出人才培养整体性、针对性和适应性的专业实践教学体系,以及强调学生基本素质培养的素质教育教学体系,通过整合、优化,形成专业课程群。在课程群建设中,应做好课程体系开发、课程建设、教材建设和专业研究等工作。

摘要：针对现有机械设计制造及其自动化专业实践课程存在学生难以接触到新的工艺方法和手段,发现问题、解决实际工程问题能力不足,理论脱离实际等问题,提出了基于课堂基础学习、大学生科技创新项目训练、学科比赛和毕业设计综合应用培养学生的机械创新设计课程教学模式。该模式包括4个环节:课堂学习专业基础知识,大学生科技创新项目培养创新实践能力,学科比赛强化创新设计能力,毕业设计巩固专业知识,最终达成专业实践培养目标。实践表明,该模式系统地培养了学生的创新设计能力,强化了学生的专业实践能力,有利于培养独立钻研、勇于创新、面向工程应用的高水平机械专业人才。

摘要：随着科学技术的发展,国家生产和制造的所有部门的持续机械化已成为现阶段的主要生产来源,机械制造和设计行业是机械工业发展的基础,直接关系到机械工业的未来发展方向,现阶段的机械制造和设计已不再符合社会发展的要求,文章着重强调机械设计制造及其自动化的特点与优势,进而提出相关建议。

摘要：为适应新工科专业建设形势,进一步提高机械设计制造及其自动化专业人才培养质量,依据专业特点,依托机械类专业协同育人联盟,构建了“新工科”背景下的“1151”产教融合协同育人模式。对产教融合协同育人的核心内容——实习和毕业设计过程进行深入实践,结果表明产教融合协同育人模式的工程应用和创新型人才培养成效显著。

摘要：科技的快速发展使得计算机技术在机械设计制造及其自动化领域的应用愈发广泛。本研究概述了计算机技术在该领域的应用背景与意义,并详细探讨了其在机械设计、制造及自动化中的具体应用。实证研究表明,计算机技术的应用显著提升了机械设计制造的效率、准确性,并有效节省了人力资源。同时,它也推动了制造业向智能化、信息化方向发展,为行业的持续创新与进步提供了有力支撑。在结论部分,对计算机技术在机械设计制造及自动化中的未来发展趋势进行了展望,强调了深化计算机技术在此领域应用的重要性。

摘要：本文针对技能型考生的特点,结合社会需求和学校优势,对机械设计制造及其自动化专业技能高考生(在文华学院简称技能本科)人才培养模式进行了实践与探索,从培养目标、课程体系、课程内容、教学方法等方面进行了改革。经过了几年的探索,探索出了一套切实可行的培养模式。

摘要：设计制造与自动化是对各类工业设备和机电产品从设计、制造、运行控制到整个生产全过程进行科学研究的综合性技术。随着机械的发展,现代的技术也越来越发达,电脑的出现,让机械发生了翻天覆地的变化。机械正由传统转向智能,智能机械主要体现在诸如集成电路之类的自动化控制领域。电脑的应用也使机械更精密,更一体化,这是现代高科技机械的一个重要特征。

摘要：机械制造工程是机械专业学生的专业必修课。文章针对机械设计制造及其自动化专业技本学生教学中存在的问题，指出教师应结合教学经验，采用有效的方法，使枯燥的知识内容更加生动，贴近生产实际，激发学生的学习积极性和主动性，拓宽学生的知识面，从而达到提高教学效果的目的。

摘要：近年来,我国社会经济、信息科学技术发展迅速,带动了我国机械设计制造行业的高质量发展,有利于提高我国机械制造业的发展潜力,为推进社会经济发展建设提供重要保障。在先进信息科学技术的推动下,将数控技术等信息化手段融入行业的更新与高质量发展是必然趋势。本文结合机械设计制造及其自动化发展现状,总结出其发展趋势为:智能化、网络化、虚拟化、电子化。