摘要：陶行知先生说过:“要革除体罚,注意启发,使小孩接受教育的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐怖与烦恼。”随着社会对教育界的广泛关注以及家长教育观念的不断更新,教师在幼儿活动中的地位不再是高控者和权威者,而是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿园一日生活中,教师常常能抓住各种契机对孩子给予正面激励,如“你真棒”“你真能干”等。孩子每次遇到困难时也能主动寻求教师的帮助,或是游戏中取得成功体验时能和教师相拥而笑。如此形成了良性的情感互动,教师充分尊重和支持幼儿,幼儿更加喜欢教师,家长也更加信任教师。

摘要：热爱教学工作,关注每一个学生,是做好班主任工作的前提。然而,光凭一股热情,还不能做好这一工作。班主任工作的艺术,关键在于“度”的把握。一、抓住时机,依据个性,把握表扬的“度”对学生应以鼓励为主,表扬是一种最常用的手段。为了使表扬的正面作用最大化,必须把握表扬的时机,使受表扬学生及旁听者在心理上得到良性的激励。对有心理预期的学生,不能让他失望,及时表扬,能增进他的上进心。对没有心理预期的学生,当他已经做出一定的成绩,选择合适的时机,也要给予表扬,这种意外的惊喜。

摘要：一切艺术、宗教都不过是自然的附属物。——亚里士多德大音希声,大象无形,身处自然的我们会感叹大自然的伟大,却不会太忌惮它。它更像是一个无形的权威者,在不知不觉中影响着人类生活。而摄影师Jim Kazanjian通过多次加工完成的幻象世界,也是对此的诠释。从原始丛林到高楼林立,各种外形扎眼的建筑成为一个个城市的标志,但是这一切都没有摆脱自然的影子。

摘要：长期以来,在数学课堂教学活动中,随处可见儿童的童年生态遭受破坏的现象。我们教师习惯以权威者的姿态出现,有些学生被教师不断地教导之后,变得不多言不多语,一切以教师的话为准,久而久之,他们渐渐失去了儿童敢想敢说的天性,失去了儿童特有的数学学习的热情。在数学课堂教学中,我着眼于守护儿童的童年生态,通过教师有意出错,"聪明地装糊涂",把姿态放低,促进了良好师生关系的形成,促使学生对教师不盲从,敢于怀疑、质疑,敢想敢说,积极地探究问题的本质。

摘要：一、指导思想与理论依据长期以来,受传统教育思想的影响,教师一直是课堂的主宰者、权威者,而学生只是被动的接受者。实际上,在教学过程中,学生的学习既是教学活动的出发点,也是教学活动的归宿。新时代教育改革的使命就是创设更加宽广的空间,让每一位学生的个性都得到自由的发展,让每一位学生的潜能都得到充分的发挥。就此而言,我认为,物理课堂的主体应该是学生,教师只是学生学习的支持者和促进者。物理教学的核心实质上是帮助学生掌握学习的方法和策略,培养学生自主学习的能力。

摘要：如果说,我们对美德教养法则的研习是播种前的翻土,那么今天,我们将翻好最后一片田地。耐心一点,就快可以撒下美德的种子咯!前面两期,我们介绍了识别教育时机、使用美德的语言、制定明确的规则、尊重心灵等4个教养策略,本期,我们将领悟最后一项策略:提供精神陪伴的艺术。

摘要：一、制定有效的教学目标,激起学生学习兴趣制定有效地合作学习目标是进行合作学习的关键,制定的教学目标只有符合学生对音乐的实际需求,学生才会愿意学,才会更好的学。所以,教师制定有效的合作学习的教学目标时,要以学生的实际需求为出发点,从学生的兴趣出发,设置有效的教学目标,做到"想学生所想,思学生所思"。同时,教师在设置音乐合作学习目标时,一方面要注意激发学生的兴趣,另一方面要从音乐教育的角度出发。

摘要：[片段]为了实现这样的教学目标,我精心设计了学生的学习活动,现摘取其中的两个主要环节。活动一:多重感知,体会一个整体。出示二维图象(从这个角度看是一个老婆婆。