摘要：《生命生命》是人教版教材四年级下册中的一篇文章。作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义。

摘要：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天这节课咱们继续学习第19课，一起感悟生命的真谛。（板书课题，用整齐而有力的声音齐读课题）.

摘要：教材简析：《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇生命的颂歌。作者通过生活中普通的＂手中飞蛾求生的欲望＂、＂砖缝中香瓜子的生长＂、＂倾听自己的心跳＂三件事例的细致描写,从字里行间去探寻生命的意义和价值,同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，让有限的生命发挥}}{无限的价值，让自己的人生更有意义。

摘要：【教学内容】人教版四年级下册第五组第19课《生命生命》。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教学重难点】1.结合上下文和生活实际体会生命的短暂与宝贵。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思,感悟作者对生命的思考。

摘要：语文教师在组织指导学生进行文本阅读时,要以学生真正完成对文本内容透彻理解为基础,在现实教学中,虽然有不同形式的学生阅读,却时常看不到学生真实地完成阅读,只是浮于表面或者浅尝辄止,导致阅读教学的低效。我认为,在阅读文本时,一方面,注意阅读的活动环节设计,另一方面,还要注意将每一环节的阅读细节做好做足.

摘要：一、设计思路《生命生命》是人教新课标版四年级下册一篇精读课文,这是台湾著名作家杏林子的一篇散文。课文开头首先提出问题:生命是什么呢?接着没有从正面回答,而是从飞蛾求生、瓜苗成长、倾听心跳三件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。最后表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失。

摘要：学生的思维发展往往是从问题开始的。课堂上,教师恰到好处地提出问题,是一门学问和艺术,更是打造高效课堂的关键点之一。那么,课堂提问到底该如何设计呢？

摘要：目前,语文教学费时低效的现象仍然普遍存在。笔者认为,有效的教学设计是提高语文教学时效性的关键所在,可以从以下四个方面进行尝试与努力。认真分析推敲,做好充分准备研读课程标准,找准方向。语文课程标准是语文教学的指导与目标,教师要熟记于心,才能明确该教给学生什么。对于一节课,首先要想到它在本学段出现的意义,通过这节课的学习要使学生掌握什么,为以后的学习提供什么帮助。厘清这些问题,教学设计才能有效地开展。

摘要：【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。【教学重难点】理解三个事例蕴含的道理【教学设计】一。

摘要：实施创新教育是新课标、新课改的一个共同的教学理念。其核心是研究和解决学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在深入开展课程改革的今天,探究性教学就显得更加重要。探究性教学就是要培养学生探究的能力,就要实施自主性学习,把学习的主动权交给学生,最大限度发挥他们的主体作用。语文探究性教学注重学生在学习过程中的独特体验,让学生在探究求知中实现学习能力的个性化。让学生真正动起来,形成习惯,提升语文素养。为此,语文教师应该从以下几个方面进行教学：