摘要：幼儿园区域活动是幼儿常见的一种活动形式.目前,在区域活动中,大多数教师往往比较注重活动设计、材料准备、材料和要求的介绍等,而对于区域活动中教师的观察和指导却很难把握好度. 有的教师是让幼儿自己自由玩耍,不注意观察,也没有任何的介入和指导;有的教师逐一深入各个区域,悉心地指导,幼儿完全没有自主活动的空间.

摘要：一、活动目的 1.要求幼儿了解花边是对称装饰的。 2.初步学习对称粘贴技能,继续巩固基本粘贴方法,培养幼儿良好的粘贴习惯。 3.通过“粘贴花边”活动,培养幼儿的观察力,动手操作能力。

摘要：【制作说明】该教具是为教学教科版科学五年级上册第二单元第6课"怎样获得更多的光和热"而制作的教学仪器。以往教学中经常会出现的问题:教师和学生完成纸袋的制作几乎需要1节课的时间;学生做的纸袋很难保证每个都一样,纸张的厚薄、纸袋的大小、用胶水的多少、纸袋口的大小都会影响到实验效果;利用太阳光来做实验,需要对天气有更高要求,但天气千变万化,很难保证光线持续10分钟,有时一连几天都没有太阳光。

摘要：材料准备废手纸筒、红卡纸、双面胶、剪刀、红绳（图1）。制作步骤1．用红卡纸卷上手纸筒（图2）。2．卷成若干个鞭炮（图3）。3．把卷好的鞭炮穿在红绳上，一串鞭炮就做好了（图4）。

摘要：1所需材料准备：孩子们活动前游玩观赏当地的梅花节、水墨用具．欣赏大师作品。2课例设计说明：让孩子们走出教室，放眼充满灵气而美丽的大自然。更重要的是结合当今提倡的美术课程与学生生活经验的紧密关联，更注重人的生命本体、思维方法、能力提升。所以我结合地方资源梅花节进行拓展教学。本课《瓶与梅》就是由当地梅花节而引发的一个活动。活动是以赏梅、

摘要：很多时候，幼儿园的各个区域游戏是教师设计的，环境是教师布置的，材料是教师提供的，教师总感觉只有孩子按照自己预设的游戏玩法玩，才是有价值的游戏。鉴于此，我们尝试通过给区域游戏“松绑”的方式，让孩子能从参与游戏计划、环境创设、材料准备开始，让孩子成为游戏的主人，让幼儿游戏向更高水平发展。

摘要：一、教学目标1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并做简单纪录;通过对比试验,知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路,能设计简单的对比实验。

摘要：材料准备一次性纸杯、硬纸板、双面胶、彩笔、泡沫盒、剪刀（图1）。制作步骤1．把纸杯涂上蓝色（图2）。2．用硬纸板剪出翅膀、脚、眼睛、嘴和胸脯（图3）。3．把翅膀、脚、眼睛、嘴和胸脯粘在纸杯上，小企鹅就做好了。然后把小企鹅放在用泡沫做的冰山上（图4）。

摘要：原方案的活动内容贴近生活。较有价值。活动过程的设计也清晰有序，但从引导幼儿自主学习的角度看还有可以改进的空间：（1）活动前的材料准备就可让幼儿参与。这样幼儿对活动更有期待，活动对幼儿更具吸引力，教师也能从中了解幼儿对材料的认知情况。（2）教师介绍材料可以改为幼儿自主认识材料，如遇到不认识的材料可拿出来供大家讨论。

摘要：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究活动的成效如何,取决于教师对探究材料的选择。因此,在设计科学探究活动时,要根据教材的需要和学生的实际,选择具有生活性、典型性、实效性和启发性等富有结构性的探究材料。这样,才有利于学生顺利开展探究活动,从而提高探究的效能。