摘要：多年来,笔者在编写语文板书微型学案的过程中深刻地认识到:精心设计的语文板书是联结"读"与"写"的桥梁.语文板书教学能够促进中学语文教学科学化,提高教学质量.

摘要：在新课改全面推行后,传统的教学方法正在渐渐退出历史舞台,新的教学形式粉墨登场。传统的形式是长久以来经过时间检验的,其中有糟粕也必有精髓。

摘要：语文板书教学,首先要根据教学目的来设计板书,然后再根据教学内容考虑好使用板书的方法。赵万荣老师设计的《海底世界》板书图示,是很有特色的板书教案。它的特色主要表现在: 一、文字与简笔画结合。简笔画是一种示意性的简单草图,具有直观、形象的特点,是帮助学生认识客观事物。

摘要：随着现代化教学手段的加入,在许多初中英语课堂上,只见制作越来越精良的多媒体课件,而少见传统的板书,使黑板成了摆设。

摘要：板书是反映课文内容的“镜子”，是展示作品场面的“屏幕”；是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生学习中掌握真谛的“显微镜”；是开启学生思路的“钥匙”，是进入知识宝库的“大门”，是一堂课的“眼睛”，是学以致用的“桥梁”。一、克服板书教学中的“自由主义”...

摘要：王松泉先生的一部独具特色的专著——《语文教育板书学》已由大连出版社于1990年3月出版,它为我国的语文教育理论宝库增添了新的内容。我有幸读到过本书的原稿,并为之作序,大略地谈了一下作者创立这一学说的过程。现在,这本书已经呈现在广大读者面前,我则又饶有兴味地看了好几遍,真是爱不释手,感慨万端。我认为,《板书学》的问世,标志着王松泉先生所倡导的语文教育板书研究,已经发展到一个崭新的阶段,它对我国的语文教育理论研究的深入发展,也将产生一定的影响。

摘要：板书是教师进行教学活动的重要手段,是教学语义信息的物质载体,是既有效又简便的直观教学形式.板书学则是相对年轻的课题,既是一门科学,又是一门艺术.本文仅从板书和板书设计等方面引发一些对板书学的肤浅认识和思考.一、板书学概况我国板书教学及其研究的历史较短,在教学中开始使用黑板是在20世纪初我国推行班级集体授课制以后.与西方国家相比,我国板书教学至少晚一个世纪.解放以后,各地学校相继建立各科教研室,板书教学也成为教学研究的课题之一.当时,苏联普希金教授法传入我国,更多的教师意识到了板书的作用.国外对板书学的研究,本世纪60年代以来有了新的发展,苏联更重视板书的提纲图示作用,加里宁肯定提纲法在记忆中的显著作用;沙塔诺夫创立了一种“纲要信号”图示法,这是一种由字母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的图示教学法.在我国80年代以来,板书学研究出现了前所未有的热潮,实用性和理论性研究同步深入,尤以语文板书学较为突出.板书学是研究教师如何用书面语言把教学内容概括化、图表化的学问。

摘要：随着语文教改的深入发展,板书图示的意义和作用被越来越多的语文教育工作者所认识。近10年来,教学刊物发表了不少板书设计,有关板书设计的专辑和板书学专著也陆续问世,许多地方教育行政部门已把板书设计列作课堂教学评价的一个子项。这一切都说明板书教学和板书研究的形势是令人振奋的。 然而,我们不能不看到。

摘要：王松泉教授说过:板书教学的作用,在于它是反映课文内容的“镜子”,展示作品场面的“屏幕”,是教师教学引人入胜的“导游图”,学生学习中掌握真谛的“显微镜”,是开启学生思路的“钥匙”,进入知识宝库的“大门”,是每堂课的“眼睛”,读写结合的“桥梁”。