摘要：以＂板块＂来整合学习内容,来形成教学流程、来结构课堂教学,这就是余映潮老师在教学实践中总结出来的一种行之有效的教学模式——板块式教学。板块结构作为一种课堂教学的形式,它首先要为教学内容服务,因此,根据教学内容来设计板块是板块确立的主要依据。其次,为了使板块教学不流于形式,能达到预期的教学效果,还必须根据教学的特点和规律确定＂块＂的量和序,并明确＂块＂与＂块＂之间的逻辑联系。如何推进和连缀教学板块,关键策略是有序、有效和和谐。

摘要：语文课程在新课程理念指导下进行改革,许多教育教学工作者积极从事这方面的探索和研究,其中全国语文教学名师余映潮取得了卓越的成就,成为代表性人物之一。他提出了'板块式教学思路',这一教学模式具有教程清晰、目标明确、简洁实用、可操作性强等优点。本文将以余映潮的'板块式教学思路'作为研究对象,采用文献研究法、案例法、分析法,首先从理论上全面解读“板块式教学思路”;然后从实践的角度去说明“板块式教学思路”的操作运用。希望通过此次分析,为促进语文新课程改革、改善语文教学提供帮助。

摘要：主动建构是学生根据已有知识基础和经验背景,对外部信息进行自主选择、加工和处理,从而形成知识体系的过程。“板块式教学”正是符合从学生的立场和学科本质出发,提炼“问题”、设计“任务”、制订“评价”,为学生搭建有效的学习路径,引领学生主动建构。

摘要：一、教读课中审美心理的培养散文具有极强的艺术感染力，阅读散文，我们不仅能欣赏到文章所表达的场景美，更能欣赏到语言美。“语言是文学的材料，就像石头和铜是雕刻的材料，颜料是绘画的材料或者声音是音乐的材料一样。”（韦勒克·沃沦《文学理论》）因此，对语言的品析是审美心理培养的一个重要环节。

摘要：高中化学学科核心素养是现如今教育领域发展的必然要求,也是学生终身学习与进步的基础,涵盖了化学学科最为基础的知识与技能、学科思想与观念。高中化学课程标准之中有提到,教师在教学活动实施过程中可以借助于化学课程结构“板块化”设计来促进学生学科核心素养得以发展,而本文也是就此展开了实践研究,希望能够有效优化高中化学教学。

摘要：在初中语文教学中,授课往往在同一个平面展开,没有注重学习的逻辑性和层次性。但是实际上,学习的逻辑层级是十分重要的,语文逻辑层级指的是按照文字内容的理解、来源的探究和情感的深入感受为顺序展开的语文学习,通过这样的学习能让学生的能力得到逐步提升。在初中语文教学中,按照不同的逻辑层次将教学设计成不同的板块,有助于学生层层递进地提升学习能力。

摘要：教学设计有高度、有新意,才能拓展学生的视野,提高学生的学习兴趣。在“俄国的改革”一课的课堂教学中,教师依据课程标准和学情实行板块式教学,抓住“农奴制”这条线索,采取灵活的教学方法,提升学生的学习兴趣,培养学生的历史学科核心素养。

摘要：文章针对余映潮“板块式教学”“诗意手法”以及“主问题设计”的语文教学方法进行简单探究,从而获得其对于教师提高教学设计能力、注重学习方法的引导、增强语言的感染力以及创新板块式教学方法的启示,旨在打破传统的教学模式,为促进语文课程的改革提供借鉴。

摘要：＂板块式教学＂正广泛应用于语文课堂教学,笔者从＂板块式教学＂的设计、应用和注意事项三个方面结合教学实践谈谈自己的体会。

摘要：聚焦古诗《子衿》,整合《毛诗》《论语》及同名歌曲等资源,创设智慧阅读环境,优化教学过程。以《诗经·郑风·子衿》中的“青”为突破口,采用板块式教学方式,发挥交互式白板的优势,鼓励学生品味颜色的多元内涵,感受人物的丰富情感和形象特点。进而回归经典,拓展类似诗歌和相关阐释,在群文阅读中体会古代女子表情达意的方式,促进对《诗经》“思无邪”的理解。