摘要：语段(paragraph)是语篇中的自然段落,是由句子与句群组合而成的、与上下文相关联而又相对独立的片段,是介于篇章和句子之间的一种语言单位。语段教学对提高学生的阅读能力和写作能力具有重要意义,小学阶段的英语写作教学应贴近学生的最近发展区,从结构清晰的语段学习和模仿开始,让学生通过阅读了解典型语段的构段方式、逻辑关联和语言表达的特点,并通过即时训练内化为自己的写作技能。

摘要：“以简明的学习设计来促成本质意义的学习”是省课题《以“核心学习活动”为载体的学导课堂实践研究》最本质的目标。其实施核心是学习活动的设计。在实践中,我们在每堂课以1-2个具有“牵一发而动全身”的“核心学习活动”为载体,使之成为架构整个课堂的支撑和工具,从而将“讲台上的学习”转化为“课桌上的学习”,实现学生学习行为的真发生。

摘要：【案例】我校王娟老师执教国标本苏教版五上《莫高窟》一文中的＂彩塑＂和＂壁画＂。一、＂彩塑＂1.映示课文中介绍彩塑的一段。2.请同学们小声地读一读,仔细看看作者是怎样介绍彩塑的？3.交流：（1）这段话有三句话,每句话讲了什么？（2）第一句和下面的内容有什么关系？（板书：总起分述）4.谁来读读描写彩塑的三个短语,你发现了什么？（抓住特点分述）5.莫高窟保存着两千多尊彩塑,神态各异,

摘要：何谓解读？解读就是阅读解释、分析研究、理解体会。对于同样的对象不同人的解读是不同的。《莫泊桑拜师》教学解读包括《莫泊桑拜师》这个文本和教参的解读,还包括学生的解读。这一切的解读均要适合学生,一切指向学生的发展。何谓设计？设计就是把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来的活动过程。教学设计就是把学生要学习的内容通过恰当的课堂呈现形式表达出来。学生是否学得有效、有趣、有用,与解读和设计有很大关系。

摘要：关于＂下水文＂的意义,叶圣陶先生说得透彻：＂自己动手写,最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟作文教学结合起来,讲解就会更加透彻,指导就会更加切实,批改就会更加恰当。＂教师喜欢写作文,文章写得情趣盎然、鞭辟入理,学生也会情动而相随。＂下水文＂可以说是魅力无穷。那么,如何写好＂下水文＂,让它成为作文教学的＂金钥匙＂,提高作文教学有效性呢？笔者呈现六点拙见。

摘要：记得在执教苏教版小语三下《庐山的云雾》一课时,围绕着＂背诵＂这一教学目标,结合文本中云雾的鲜明特点及总分的构段方式,沿着同学们走进文本的历程,师生共同完成了这样的板书设计——在后来当堂背诵的过程中,同学们均能借助于板书中清晰的层次与关键语句,顺利地完成背诵任务。

摘要：【设计意图】本课力求贯彻＂学为中心＂的教育思想,关注两个结合：一是工具性与人文性的有机结合,寓人文教育于语言文字学习之中;二是教与学的有效结合,先学后教,顺学而导。【教学目标】1援正确、流利、有感情地朗读课文,了解人类以生物为师的有关事例。2援通过自主、合作学习,体会课文语言表达准确、有序的特点。3援激发学生阅读仿生学科普读物和主动探索自然的兴趣。

摘要：【设计理念】《学会合作》是一篇演讲稿。作者采用了演讲最常用的方法,开篇即点明要说的话题是＂合作＂,简洁明了,直奔主题。接着从人与人之间的关系讲起,阐明＂不论从事什么职业,不论何时何地,都离不开和他人合作＂的道理。第3至5自然段列举了交响乐团演奏和火中逃生小实验这两个具体事例,来说明卓有成效的合作,必须具有协作精神和自我牺牲精神。

摘要：王尚文先生主张"语文教学的聚焦点应是话语形式"。他认为:"学语文就是学习遣词造句的精当妥帖,语文教学的奥秘就藏在言语形式里。发现言语形式,关注言语形式,深入言语形式,从而把握它们的门径,学习它的艺术,这就是语文教学最重要的任务。"《语文课程标准》(2011年版)也明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"由此可见。

摘要：【教学目标】1.学会用总分结构的段落写一个场景的秋天的景色。2.能用比喻等修辞方法,能使用平时积累的好词佳句把秋天的景色描写生动。3.初步学会在写作前,列简单的作文提纲。4.初步学会用并列构段方式描写秋天的景色。【教学重点】1.学会用总分结构的写一个场景的秋天的景色。