摘要：一、巧用柯尔文手势与音乐语言相结合音乐课的常规训练和其他学科相比,既有共性,也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、坐、进、出教室的训练,又要把这些训练放在音乐中进行,让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：学生进入教室的律动导入我会弹：1 3│565│1167│5—│学生在＂唱、拍手、拍腿、翻手腕花＂律动动作中快乐的开始一堂音乐课。师生问候中：我会弹奏1234│5—│1 5.│63.│54 32│1—│中完成。

摘要：新修订的《义务教育音乐课程标准》在"教学建议"中特意加写了一段关于合唱教学的内容:"要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始,逐步过渡到其他多声部合唱形式"。这段文字,不同寻常地使用了国家教学指导文件中少见的强调实施力度的用语("更加重视"、"

摘要：孩子们稚嫩清澈的歌声贯穿影片《放牛班的春天》的始终,爱心与诗意的救赎荡涤了污浊,许诺了成长与新生。马修老师用音乐开启了＂放牛孩子＂们心中的春天。在他的眼中,每个孩子都有着如诗般的纯洁天真,他包容他们的错失,鼓励他们勇敢地证明自己,组织了一个合唱团,教孩子们唱歌。在音乐中,爱心与音乐碰撞出最美妙的组合,唤醒了孩子们心中的春天。然而农村学校艺术教育一直处于弱势,被视为副科。

摘要：小学音乐教学,加强与其他学科的横向联系,进行整体渗透的“音乐欣赏”综合训练,是教学改革的一种有益尝试。音乐欣赏课,是凭借音乐特有的艺术美,激发学生的学习兴趣,培养学生的多种能力,美化儿童的心灵,试图收到一科带多科的综合教学效果,达到“整体育人”的目的。这种课型具有以下几个特点:

摘要：音乐是一种艺术,它是催开儿童智慧的花蕾。对于幼儿来说,通过音乐感知的手段去开发、启迪他们的智力是一种有效的方法。通过长期的教学探索与实践,我们发现针对幼儿的年龄特点应在丰富幼儿感性经验的基础上,把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中,让幼儿通过唱唱、跳跳、玩玩、动动、演演等游戏活动直接体验,感知音乐的力度、速度、节奏、音色……从而获得相应的音乐知识和技能。一、采用柯尔文手势与游戏的方式,让幼儿认识音高掌握音准是非常有效的方法。二、利用幼儿熟悉的已有生活经验帮助幼儿辨识音色和力度。三、三步走培养幼儿的节奏辨识能力。四、常欣赏、常动脑、常动嘴、常表演,培养幼儿隐约感受力、理解力、表现力。

摘要：好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望。在日常的教学中,教学方法的选择受到多方面因素的制约,如教学内容的特点,学生知识水平的差异和个性特点,教师自身的素质和能力等等。只有全面地思考,科学地分析,巧妙地设计,才能保证良好的教学效果。引导学生把学习音乐内化为自我的需要,积极参与音乐活动。

摘要：音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前,我国正在大力倡导素质教育,江总书记曾经说过"素质教育要从娃娃抓起",因为儿童期能否接受高素质的教育,将决定其一生的发展,而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为"音乐是比一切哲学更高的启示";著名科学家爱因斯坦也曾经说过"我的科学成就很多是从音乐中来的"。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的,是培养高素质人才的重要途径之一。趣味识谱就是促进脑发育的良好途径之一。