摘要：浙江省东阳市吴宁第四小学创办于1906年,是“浙江省百年名校”。2024年,学校又以浙江省东阳市吴宁第四小学教育集团(陈宅街校区和雍和路校区)的形式书写新的百年辉煌。一百多年来,吴宁第四小学人始终秉持“乐学乐思雅言雅行”的“乐雅教育”办学理念,致力于培养“明道知礼、乐学善思、尚美健体、勤勉创新”的乐雅少年。百余年来,有诸多贤达精英在该校就读。学校先后荣获“全国德育实验基地学校”“浙江省艺术教育特色学校”“浙江省阳光体育后备人才基地”“浙江省百年名校”“浙江省标准化学校”“浙江省健康促进学校”等荣誉称号。

摘要：内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第七中学始建于2013年,2015年9月开始招生,位于新惠北城教育园区,占地面积78 900平方米,现有学生1 815人、教职工171人,学校按自治区标准化学校规划设计,各种功能教室,设施设备齐全。2017年11月23日学校建立了科技馆,室内面积60平方米,室外科技活动场地2 751平方米。学校设立科协组织,有专职科普人员6名、兼职科普人员36名、科普志愿者129名,学校科普工作已纳入学校工作计划。

摘要：用高标准管理教育。广东省少数民族地区小学教育管理服务标准化试点单位——广东省连南瑶族自治县百年名校三江中心小学全面完善“广东省标准化学校”标准设计和建设,塑造“三优标杆”学校,收获了高质量的教育成果。广东省连南瑶族自治县集“老少山边穷”于一体,因为历史与地理的原因,基础教育人才奇缺,教育制度不完善、不科学。教育管理质量的参差不齐,导致教育质量一直彻在低水平线上。

摘要：陈春静从事教育工作多年,是很多学生心目中的"最美教师"。2008年就任象山县东陈小学校长后,带领学校先后获得了省标准化学校、省卫生先进学校,宁波市首批依法治校示范学校、首批艺术特色学校等称号。陈春静是象山县第十七届人大代表,她结合自己的本职工作,积极搞调研,认真提建议,倾力抓督办,是当地选民心目中的"信得过代表"。她当选人大代表的时间虽不长,可在她的努力下,象山县的贫困学生吃上了免费午餐、山区学生坐上了安全的接送车、家长期待已久的幼儿园也终于开工建设。

摘要：浙江省温州市南浦小学(集团)成立于2005年,是由原南浦一小、南浦二小和南浦三小合并而来的教育集团,目前拥有春晖、闻莺、南塘三大校区,分别坐落在南浦住宅区内,环境幽雅,设施完备,名师荟萃,书香氤氲。学校现有198名教职工,82个教学班,3,573名学生。曾获得"浙江省义务教育标准化学校""浙江省现代教育技术实验学校""浙江省艺术特色学校""浙江省少先队红旗大队""浙江省健康促进学校""温州市义务教育办学水平一级学校""温州市文明学校""温州市示范小学""温州市德育示范校""温州市示范家长学校""温州市绿色学校"等5#项市级以上集体荣誉称号。

摘要：一是推进义务教育校舍改造工程。投资600万元维修改造中小学校舍项目30个；投资900万元改造初中校舍项目10个。二是推进职业院校改造工程。投资50万元建设市职教中心机械设计与制造专业实训基地；投资2000万元实施江汉职院改扩建工程。三是推进标准化学校建设工程。

摘要：浙江省杭州市余杭区仓前云溪小学于2021年8月投入使用,地处杭州未来科技城核心区块,毗邻人工智能小镇。学校总建筑面积46175平方米,总投资为2.5亿元,其中劳动场域总占地面积约11800平方米。学校设计规模48个班,现有班级18个,学生705人。学校在2021年被评为“浙江省义务教育标准化学校”,2022年被评为“浙江省健康促进(铜牌)学校”,2023年被评为余杭区首批“中小学五育并举劳动特色星级学校”。

摘要：延长县中学创建于1954年,是延长县惟一一所高级中学。2008年,学校被延安市教育局认定为市级重点高中,现为陕西省标准化学校。学校占地面积80余亩,建筑面积44664平方米,现有教职1217名,教学班44个,在校生2322名。学校自2007年以来,加大了投入,改善办学条件,硬件设施基本达到了省级标准化学校的要求。近年来,延长县中学积极推进素质教育,大力发展特长教育,因材施教,分类推进,取得了良好的效果,

摘要：睢宁县菁华学校成立于2001年，坐落于睢宁县新城区云河北畔，共有90个教学班，在校学生近六千人，办学十年来，学校用“使命”激发办标准化学校，用“创新”驱动办现代化学校，用“质量”支撑办优质化学校，用“特色”引领办人文化学校，教育教学质量大幅提升，逐渐形成艺术教育特色。一大批学生通过艺术教育走人理想的高等院校。学校先后被评为“教育系统先进单位”“三星级普通高中”“全国艺术教育特色学校”“中国民办教育百强学校”“中国美术教育先进学校”，现已成为苏北一所有特色的学校。

摘要：学校始终坚持"合格+特长走艺术发展之路"的办学特色,把"求知、创新、发展、责任感"作为学生培养目标,逐步形成了以"面向全体,分层教学,培优补差,人人成才"为主要特色的教学模式,促使优等生更加优秀,不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。