摘要：本文的目的是通过对近十年标准化病人应用于教学的相关文献的回顾,了解其应用对于医疗卫生职业学习者的知识、技能和行为方面的实际教育效果。在符合检索要求的69篇文章中,绝大多数研究结果表明标准化病人在医学教育中的应用发挥了积极的作用;同时也暴露出这些研究在设计上的不足。在今后的相关研究中应该加以改进,为教学设计提供证据和支持。

摘要：昆明医科大学康复治疗学专业分设物理治疗和作业治疗。在多年的教学实践中,康复治疗学(物理治疗方向)专业最终形成了以神经、心肺、儿童、骨骼肌肉物理治疗等四门课程为核心课程的专业课程设置,在每门核心课程教学中设计并实施了系列综合教学环节。标准化病人(standardized patient,SP)是其中重要的一环,而心肺物理治疗是最先使用SP的课程,在实践中获得了较好的成效,现报道如下。

摘要：目的系统评价标准化病人在《护理学基础》教学中的应用效果。方法计算机检索PubMed、EMbase、Cochrane Library、中国期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库、中文科技期刊全文数据库及数字化期刊全文数据库等资源,搜集有关标准化病人教学法对比传统教学法在《护理学基础》教学中应用的随机对照试验(RCT)或半随机对照试验(q-RCT)。采用由Smits等设计的质量评价量表对纳入研究进行方法学质量评价,而后提取有效数据并采用RevMan 5.0.17软件进行Meta分析。结果最终纳入5个RCT和1个q-RCT,共585例研究对象。质量评价结果表明,5个RCT研究质量评分均≥30分。由于纳入研究间的同质性较差,本研究仅采用描述性分析。结果显示,与传统教学法相比,标准化病人教学法可提高学生的护理操作技能、护患沟通能力及临床判断能力。结论标准化病人教学法是一种更有前景的教学模式,但由于有关标准化病人在护理基础教学中的RCT尚少,纳入研究教学方法和考核标准差异较大,上述结论尚需开展更多高质量的研究予以验证。

摘要：[目的]探讨在护理综合技能实践课程中应用标准化病人情景模拟教学对学生临床思维能力的影响。[方法]在国际护理协会临床模拟与学习协会(INACSL)发布的《最佳模拟实践标准:模拟设计》指导下,从山西省某高校2014级4年制护理本科班中随机抽取2个班作为研究对象,其中一个班为对照组,采用传统实践教学法进行实践教学,另一个班为试验组,采用标准化病人情景模拟教学法进行实践教学。课程结束后比较两组学生的临床思维能力得分,并对试验组学生对教学效果满意度进行调查。[结果]试验组临床思维能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);试验组学生对标准化病人情景模拟教学应用于实践教学的效果评价较好。[结论]在护理综合技能实践课程中实施标准化病人情景模拟教学法可以提高学生临床思维能力及教学满意度。

摘要：目的探索一种标准化病人个性化遴选的路径。方法通过在遴选面试阶段应用定性定量相结合的混合研究方法实施个性化遴选。结果标准化病人遴选路径可分为3个阶段,第1阶段为准备,包括成立教学小组、招募标准化病人、招募并培训辅助遴选的学生;第2阶段为面试,包括确定SP遴选的评价程序与内容、面试打分、确定SP名单;第3阶段为评价遴选效果与反馈。结论应用混合型研究法进行个性化遴选,是一种有效的与实际教学需要相结合的遴选路径。

摘要：目的:开发基于标准化病人的“胫骨骨折”情景模拟教学案例并进行评价。方法:以Jeffries模拟理论为指导,遵循国际护理临床模拟教学协会(International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning,INACSL)最佳实践标准,设计基于标准化病人的“胫骨骨折”情景模拟教学案例,在我院2016级、2017级的150名护理本科生中运行该案例,结束后使用“模拟教学设计量表”(Simulation Design Scale,SDS)和“医学模拟引导性反馈评价”(The Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare,DASH)对模拟教学进行评价。结果:150名护理本科生的SDS量表各维度均分在4.47~4.62之间,DASH量表各要点均分在6.25~6.53之间。结论:基于标准化病人的《胫骨骨折》情景模拟教学案例在护理本科生的教学中切实可行,有较高的教学评价。

摘要：标准化病人是美国当前住院医师培养中伦理与沟通教育的重要载体。介绍了美国住院医师伦理与沟通技能教学设计与实施过程,以标准化病人的身份参与教学与评估工作的感触。就沟通教学中教师角色、设计理念、标准化病人设计的步骤、教学氛围的建立等相关问题总结了一些经验,并对国内应用标准化病人于教学提出一些初步的设想。

摘要：概述了标准病人和外科护理教学的现状,利用教学中的资料与方法,选拔标准化病人,设计实验教学病例,开展标准化病人培训,将标准化病引入实验,得出标准化病人在外科护理实验教学中的应用结果并加以分析,希望能够落实标准化病人在外科护理实验教学中的应用,为社会培养适用型人才。

摘要：1研究对象与方法1.1研究对象选取2021年1月至12月在我科进行规范化培训的30名学员为研究对象,男性24人,女性6人,年龄22~26岁。随机数表法分成实验组和对照组,每组15人。1.2教学方法1.2.1实验组教学案例:以胃肠道肿瘤学教学大纲及住院医师规范化培训为基准,选取症状典型的真实病例或根据授课教师的临床经验设计典型的病例(本次研究选取直肠癌作为案例),案例包括患者一般情况、起病情况与患病时间、主要症状特点、病因与诱因、病情发展与演变、症状、体征及实验室检查或影像学检查资料,根据案例特点提出拟诊诊断、鉴别诊断、诊断依据及治疗方案方面的问题。对案例进行反复的推敲、修改,最终收入案例库以备用。

摘要：目的检验应用标准化病人,评价医学生问诊综合能力考试的公平性。方法笔者通过建立一个规范合格的标准化病人问诊病例库,通过2007级临床医疗专业七年制177位学生利用标准化病人的问诊综合能力考试,通过设计4种研究方法,以此评价标准化病人的评分准确度、考试的公平性。结果本次问诊综合能力考试是高度可靠的,从各个方面的统计结果显示,先后时间考试总成绩差异无统计学意义,标准化病人评分的准确度是高的,随机抽取的病例是公平的。结论该考试模式设计合理,组织措施完善,对学生问诊临床综合能力评价有一定价值,学生成绩是可靠的、公平的、有效的。