摘要：本研究是一次把中国传统教育与教育现代化最前沿的MOOCs相结合的尝试。我们研究发现,孔夫子式的独立教师模式非常适合利用MOOCs来改造今天的学校。今天的微课程本质上与MOOCs无关,但可以以MOOCs在基础教育发展的名义来获得社会的热烈响应。这次技术和创新驱动的教育变革,碰巧是从MOOCs开始,人们开始用技术和创新来重新审视教育的各个方面。互联网的出现必然导致主流教育市场出现课程市场,大规模地蚕食现有学校课程供给的地位和能力。可汗学院的微课程创新提供了中国先知先觉者又一个撬动体制对课程市场封闭的武器。微课程是一个可以打入目前教育体制这个铁扇公主肚子里的孙行者。未来千千万万的微课程可以组合成成千上百门完全的网络课程,即基础教育的MOOCs。未来,教师运用MOOCs教书,不是讲课而是成为学生的学习"保姆",提供学习过程指导,对学生学习监督,对信息资源进行组织和应用指导。教师、家长经常"见面",讨论学生成长。这就是现代孔夫子。于是,今天意义上的学校没有了,孔夫子又回来了。每个学生都有一个学习导师,或者叫"学习保姆"。这个"学习保姆"陪伴学生参加各种学习活动。学生所修学科类课程都是MOOCs。国家实行"现代孔夫子"认证制度。"现代孔夫子"首先必须按照国家的利益要求来筛选,在办学过程中还要常规性地接受国家的检查监督。未来的学校教育活动都分散在"学习保姆"即"现代孔夫子"和学生们、家庭教育"董事会"以及各种社会化的教育服务机构的活动中。这些人员和机构都可称为微观的教育当事人。这些当事人在国家教育法律法规的约束下活动,经常性的活动也受当地政府的教育行政管理。这个格局就是未来的教育治理。"校中校"提供了从现代学校模式走向未来学校模式的便捷通道。这是目前就可以实验的。随着中国越来越富裕,教育私人产品本性日益爆发,人民会更多地要求教育的选择权。从MOOCs视角来看,未来学校完全可以做到极大地满足个人对教育的充分选择,国家也可以通过依法治教和依法教育行政来保证教育公共效用的极大化。国家将依法治教,法律规定国家教育行政机构的作用是:制定课程和各年级学生的学习标准;规定若干意识形态上的规范;保证没有一个学生被抛在达标的教育过程之外;制定课程结构方面的规定;认证"现代孔夫子"。如果中国在教育开放上顺应教育技术的发展和人民富裕对教育日益提高的要求,那么中国教育培育的人将是:有独立思想,有创新精神,有多样化知识和训练。这样的人会帮助实现中国梦,把中国推向世界的创新中心。

摘要：中文的＂众筹＂概念来自于英文＂Crowdfunding＂一词,即大众筹资。原意是指经济活动运行中,由发起人提出一个投资创意,建立平台,然后跟投人自由参与投资,最终实现投资创意的经济行为。互联网平台使众筹组织更加容易,跟投人和投资量更加巨大,形成了超越传统经济投资模式的一种新型投资方式,受到追捧和关注。进而,经济众筹的理念开始拓展到各个领域,泛指由发起者提出某一创意,通过某种平台,吸引更多人参与的现象。

摘要：如何与素质教育发展相结合是现阶段超大规模中学建筑设计所面临的巨大挑战。在西飞一中新校区规划与建筑创作中,借鉴国外先进经验,运用系统化设计方法,提出"校中校、资源共享"的设计理念,对超大规模学校的建筑功能配置及空间组织进行合理设计。最终实现以多功能图书资源中心为核心,以年级学区为功能模块,构建多层次的教学、交往、办公空间的超大规模学校的空间模式。

摘要：注重教育成为西部官民的共识,在争议中兴建超大规模高中成为西部县域一常见现象。如何避免因规模超大对在校生成长带来负面影响,该项目成为设计团队探讨超大规模高中问题的示范。西飞一中是典型的超大规模中学,设计团队引入"校中校"布局模式,将超大规模学校划分为多个小型学校组团,共享体育运动场馆、图文信息中心等校园层级服务设施,专业教室及教师办公用房等按组团层级布置,保证各项教学活动有序、便捷展开的基础上,极大地提升体育运动场馆、图文信息中心等大型服务设施的使用效率。

摘要：本文通过大量的深圳高密度中小学操场的立体空间案例分析,在开放程度和开放方式,共享内容和功能,共享空间形式,管理和安保等维度针对社区共享进行策略性研究。并重点研究了共享空间的空间排布形式,通过对公共属性不同的各类功能的分类排布,尤其是适合面向公众开放的体育场馆、多功能厅及图书馆等功能可以通过分级管理对外共享,实现私密教学和开放校园的完美结合。