摘要：文章以OBE教育理念为导向,以校企合作为途径,采用与企业联合举办实验班的方法,在教学中引入商业项目,经过“三策略”“四阶段”的课程体系设计,使学生掌握岗位技能和理论知识,达到企业用人的入门标准,为学生就业创业奠定基础。

摘要：近年来,动画产业呈现尤为迅猛的发展趋势。为了提高我国各大高校动画专业人才的培养质量,满足动画行业发展人才需要,概述动画专业校企合作模式及其价值,分析目前高校动画专业人才培养存在的问题,包括教学模式亟待变革、专业教材缺乏实用性、软硬件投入力度不足、校企合作机制不完善。对此,明确校企合作的育人基调,提出基于校企合作的动画专业人才培养路径,旨在培养具有动画专业理论基础,同时拥有创新设计能力的应用型人才,为我国动画产业未来的良性发展奠定基础。

摘要：面对日益复杂的就业市场,高职院校与企业的合作成为提升学生就业能力的重要途径。文章针对当前校企合作存在的合作深度不足、信息沟通不畅、师资结构不均衡及评价体系单一等问题,提出建立长期合作协议、开发信息共享平台、实施教师企业挂职计划和设计多元化评价体系等对策,以深化校企合作,提高高职学生的就业能力和就业质量。

摘要：UGS PLM SOFTWARE在中国重点大学成立PLM培训中心；SolidWorks协助高校培养高水平设计人才；1200名学生进入Materialise培训中心实习；多企业联手创建同济大学PACE中心；

摘要：技工院校工学一体化技能人才培养模式对促进技工院校教育教学质量提升具有重要的作用。文章主要对“工作室”教学模式的阐述以及当前技工院校网络专业教学存在的现状,深度剖析当前技工院校在数字化时代网络专业教学面临的挑战与机遇。采用深度解析、互动研讨、项目策划与创意实现等多元化教学手段,重塑计算机网络应用专业的教学模式。旨在为学生搭建一个集开放性、实践性、创新性于一体的综合学习生态系统。该教学模式可以推动专业建设的整体发展,提升学生提前适应职场的能力。

摘要：校企合作不仅有助于高职院校的教师成长,而且有助于优化职业教育体系,提升学生职业能力。在校企合作背景下,以突出师德师风、坚持以人为本、注重能力导向、深化校企合作为原则,构建教师三阶段成长模型,分别为基础能力提升阶段、应用能力提升阶段、领导能力提升阶段,设计文化建设机制、资源配置机制、培训体系、激励机制和评价机制五项机制,确保教师成长的质量,为校企合作提供全新视角。

摘要：国际物流作为物流管理专业中的核心课程,其专业性和实践性均不容忽视。然而,传统的理论教学往往难以满足现代企业对物流人才的需求。为此,我们针对这一现状,深入开展了教学改革与探索。我们致力于培养具备实际操作能力的应用型人才,紧密结合企业需求,构建了模块化的课程体系,使学生能够系统掌握国际物流的各个环节。同时,我们注重提升学生的综合能力,通过项目化教学设计,让学生在实践中深化理论知识。此外,我们还积极与企业、行业协会合作,共同开发层次递阶型的实践教学内容,确保教学内容与行业需求紧密对接。最后,我们建立了校企联合评价机制,构建了多元化的考核方式,全面评价学生的学习成果,从而切实提高了课程教学质量。

摘要：【目的】针对“嵌入式系统”课程教学存在的应用性不强、项目实践环节较弱、思政育人环节缺少等问题,探索有效的教学改革模式。【方法】以工科教育为导向,从“1+X”证书、“创客实验室”、“双导师”制度、学科竞赛和校企共建资源等方面入手,对“嵌入式系统”课程教学进行改革,重新制定课程教学内容,改变课堂教学方法,重塑课程评价体系。同时,采用项目式、案例式的教学方式和全方位的考核方式构成“过程-内容-评价”三位一体的改革措施,培养学生创新意识、动手能力、团队协作能力和勇于担当的精神,实现双元育人的目标。【结果】通过一系列举措的实施,成功打造了“双元育人、五面融通、分类培养”的人才培养模式,完善了课程评价体系,在一定程度上解决了“嵌入式系统”课程教学中的问题,培养出了符合企业要求的具备多种素养的新型人才,实现了学校与企业的良好对接。【结论】这种教学改革模式具有可行性和有效性,可为其他工科专业的教学改革提供参考,有助于推动工程教育的进一步发展,适应新时代对人才的新要求。

摘要：随着社会经济的不断发展和产业结构的持续升级,应用型人才的需求日益增长。作为培养应用型人才的有效途径,校企合作改革创新显得尤为重要。对校企合作的相关问题进行了探讨,包括校企合作的理论依据、应用型人才培养的内涵与特点,以及校企合作在应用型人才培养中的作用等,并从多个角度提出了校企合作改革创新的策略和路径,包括加强合作双方的沟通与协调、丰富合作形式、完善合作机制及激励机制、不断推进教学模式的改革、完善实训基地的建设和加强师资队伍的校企共建。在保障机制上,应重视政策支持与资金投入机制、人才培养与引进机制、合作机制与制度建设。以此提升应用型人才培养的质量,推动校企双方实现共赢发展。

摘要：以数字化、智能化为代表的新技术和数字经济,正在加快与传统产业渗透融合,产业结构、技术要素发生巨大变革,劳动力市场也随之产生全方位改变。新质生产力为高职院校高质量发展提供重要指引。作为培养高素质技术技能人才的高职院校,需以产教融合为发展主线,在人才培养机制、供需结构、多元治理等方面进一步优化校企合作模式。根据社会交换理论,基于互惠原则,构建校企合作“1+1+N”模式,推进“模块化”企业课程设计,提高职业教育承接产业需求的适配性,并从顶层设计出发,制定高职院校校企合作长效保障机制,以培养具有职业素养、职业技能及技术迭代能力的,可持续发展的高素质技术技能人才,提升高职院校校企合作质量,促进高职院校高质量发展。