摘要：培养勇于创新、乐于创业的专业人才是高校创业教育的根本任务。鉴于当下高校创业教育遇到的瓶颈问题,从二元创新能力平衡的角度切入,提出了基于校企联盟的双元创新耦合策略,通过引入具有地域禀赋特征的企业家资源,采用情景双元和结构双元的策略,设计阶梯式实践计划并不断优化创新流程控制,在推行因"情"制宜的实验设计的同时构建"全景式嵌入"的校企联盟合作平台。通过构建共享共建、共同治理、互惠双赢的校企合作机制,使大学生双元创新能力耦合的实施策略具备长效性。

摘要：毕业设计环节是高职院校提高学生专业综合素质,升华学生职业能力的关键教学环节,它直接影响着高职人才培养目标的实现。近年来,结合"四合作"培养人才工作的全面开展,部分学校将一定比例的学生放置在校企联盟单位开设毕业设计,收到了良好的教学效果。针对运用校企联盟在企业以"双师制"合作的方式设置毕业环节的工作进行剖析,提出校企开设毕业设计环节的对策与途径。

摘要：服装设计与工程专业校企联盟是校企合作向纵深发展的产物,其运行机制成为加快校企联盟发展的重要因素。正确认识服装设计与工程专业校企联盟的运行机制,充分发挥其选择、分工、协调的作用,能使校企双方的利益最大化,极大地提高校企联盟运行机制的效率。

摘要：结合苏州市职业大学通信技术专业校企合作现状,探讨在校企联盟机制下"3G移动网络优化"课程建设与开发的思路.通过设计与创新教学模式、校企联合开发教学资源、开展多形式课程教学方法以及教学手段,实现校企优势互补、资源共享,从而将课程教学与岗位技能及职业素质培养融为一体,实现了人才培养与企业需求的"无缝对接".

摘要：校企联盟的办学合作方式可以将校企双方的优势充分发挥,做到有针对性、有效地培养更加适应企业需求的应用型人才。而工作室制的教学模式更注重应用型理论体系的构建,通过灵活生动的实践教学课程、校企联合的实践教学基地、多方向分化工作室机制、多元化的教学评价体系,提升学生的实际应用能力。以辽宁经济职业技术学院为例,校企联合的工作室制教学模式全面地培养了学生懂赏析、会设计、懂材料、知结构、懂原理的实际应用能力。

摘要：创业班是高校推进创新创业教育精英化发展的主要载体。目前,国内已经有近百所高校开设了创业班,虽然班级的定位、课程设置、管理机制及师资配备各不相同,但均在一定程度上展现出了班级的教育效果。但是,创业班还只是一种尝试,在推进的过程中存在着课程设置过于固化、管理机制不健全、师资队伍不完备等问题,建议高校通过联合政府、企业、基地等各类社会资源明确培养目标、设计课程体系、构建师资团队,提升创业班教育实效。

摘要：江苏省"校企联盟"管理系统是江苏省开展"校企联盟"活动的网络平台。本文针对目前江苏省"校企联盟"的实际情况,将着重介绍系统的结构与设计思想。该系统在江苏省投入运行后,实现了全省"校企联盟"活动的全程监控和动态管理,提高了管理效率和服务效能,取得了较好的成果。

摘要：以财务管理专业转型发展为契机,探索基于＂校企联盟＂的开放式办学模式,从人才培养目标、职业能力定位、课程体系设计、教学模式等方面＂全程嵌入＂行业、企业、岗位的职业能力要求及现代市场经济环境对财务管理人才的素质要求。

摘要：该研究以长安大学材料科学与工程学院人才培养为研究对象,综合考虑了校企联盟、校企协同育人新模式、交通行业社会直接需求和毕业生跟踪间接反馈等因素,对校企协同构建交通材料类创新型人才培养新模式进行了框架设计与实践验证,这对提升创新型人才培养质量起到了促进作用,具有一定的推广应用价值。

摘要：该文作者根据市场的需要,结合环境艺术设计专业的特点,分析和探讨在供给侧改革背景下高职环境艺术设计专业校企联盟教学模式,全方位搭建人才培养平台,提供职业教育的"精准供给",有效发挥校企双方在人才培养方面的优势,形成合力。边生产边教学,实现"产、教合一""教、学、做合一"。